Question

7．綠蘿屬于半陰生蔓藤植物，喜濕潤(rùn)環(huán)境?科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況，結(jié)果如圖甲所示，請(qǐng)分析回答：

（1）限制圖甲中a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度和溫度，圖甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是增加（增加/減少），凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是葉片氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收減少?
（2）圖甲中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體?
（3）科研人員將一批長(zhǎng)勢(shì)相同的綠蘿幼苗隨機(jī)分成四組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
第1組在遮蔭條件下培育90天；
第2組在較強(qiáng)光照條件下培育90天；
第3組在較強(qiáng)光照條件下培育60天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)30天；
第4組在較強(qiáng)光照條件下培育30天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)60天?
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖乙所示，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
①與第1組處理得到的綠蘿植株相比，第2組處理得到的綠蘿植株出現(xiàn)的明顯差異是葉片顏色淺（選填“深”或“淺”），主枝條數(shù)多（選填“多”或“少”）．
②若綠蘿因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺，需適當(dāng)遮陰（遮光照）處理后培養(yǎng)一段時(shí)間恢復(fù)其綠色．
③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，要得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株，應(yīng)采用上述第幾組的培育方法？第4組．

Answer 1

分析 本題著重是分析曲線圖．圖中兩條曲線，一條是陰天測(cè)得，一條是晴天測(cè)得的．a(chǎn)-b段是在陰天條件下測(cè)得的數(shù)據(jù)，因此限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．總體來(lái)看，c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段合成的遠(yuǎn)大于消耗的，因此，植物體內(nèi)有機(jī)物總量是增加的．晴天情況下，凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)，肯定與葉片的氣孔關(guān)閉，CO₂吸收量減少有關(guān)．圖甲中f點(diǎn)時(shí)，有較強(qiáng)光照，能進(jìn)行光反應(yīng)，故生成[H]場(chǎng)所有葉綠體，又由于能進(jìn)行呼吸作用，故生成[H]場(chǎng)所還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．

解答 解：（1）圖甲中a～b段（陰天）對(duì)應(yīng)的時(shí)間段為8：30～9：30，此時(shí)光照強(qiáng)度不強(qiáng)，溫度較低，限制了凈光合速率；c～d對(duì)應(yīng)時(shí)段，光照增強(qiáng)，植物的光合作用強(qiáng)度增大，植物體內(nèi)有機(jī)物總量不斷增加；凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是12：30左右時(shí)外界溫度較高，光照很強(qiáng)，葉片的氣孔關(guān)閉，致使CO2吸收量減少．
（2）圖甲中f點(diǎn)時(shí)盡管氣孔關(guān)閉，但植物細(xì)胞的光反應(yīng)仍在進(jìn)行，呼吸作用也在進(jìn)行，因此產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（3）①讀圖乙知與第1組處理得到的綠蘿植株比，第2組處理得到的綠蘿植株葉肉細(xì)胞的葉綠素含量減少，葉片綠色較淺而主枝條數(shù)增加．
②由第3組與第4組的對(duì)照知綠蘿葉片內(nèi)的葉綠素含量增加與遮陰培養(yǎng)有關(guān)，因此因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺，恢復(fù)其綠色的培育方法是在適當(dāng)遮蔭的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間．
③圖乙中第四組得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度和溫度 增加 二氧化碳
（2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
（3）①淺 多
②遮陰（遮光照）
③第4組

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獲取信息的能力，以及能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．