下列不是細(xì)胞膜功能的是（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
B、合成蛋白質(zhì)
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專題：
分析：細(xì)胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特性是選擇透過性．細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)與外界分隔開，起保護(hù)作用，保證細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)與外界分隔開，起保護(hù)作用，A錯(cuò)誤；
B、核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，又核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，B正確；
C、細(xì)胞膜具有選擇透過性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、在細(xì)胞膜的外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白即糖被，其與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系，說明細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的功能，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力．屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來(lái)表示．如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將
 
（上移/下移）．
（2）圖2曲線a是在最適溫度與PH條件下測(cè)得的酶促反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系曲線，底物濃度為S2時(shí)，反應(yīng)速率不再增加的原因是
 
．若曲線b是某同學(xué)改變溫度后測(cè)得的曲線，那么該同學(xué)是升高了溫度，還是降低了溫度？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞衰老后，新陳代謝速度減慢，細(xì)胞質(zhì)不再流動(dòng)
B、有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜能把細(xì)胞分成許多小區(qū)室，使多種反應(yīng)互不干擾
D、神經(jīng)元細(xì)胞的突觸小體釋放出的化學(xué)遞質(zhì)直接進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于酶和ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿都會(huì)導(dǎo)致蛋白酶的肽鍵斷裂使其失活
D、在有氧、無(wú)氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖．據(jù)圖分析，下列說法正確的是（　�。�
A、DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時(shí)期
B、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在甲→乙時(shí)期
C、乙→甲時(shí)期，細(xì)胞中核糖體、線粒體、高爾基體活動(dòng)旺盛
D、甲點(diǎn)是細(xì)胞周期的開始點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種是不可遺傳的變異（　�。�
A、正常夫婦生了一個(gè)白化兒子
B、純種紅眼果蠅的后代出現(xiàn)白眼果蠅
C、對(duì)青霉菌進(jìn)行X射線照射后，培育成高產(chǎn)菌株
D、用生長(zhǎng)素處理得到無(wú)子番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、f可表示大氣中的二氧化碳
B、b最多獲得a能量的20%
C、圖中a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、碳以有機(jī)物的形式由a傳到b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年5月，中國(guó)環(huán)保當(dāng)局承認(rèn)，盡管措施更為嚴(yán)厲，但隨著經(jīng)濟(jì)回暖，中國(guó)的污染情況加�。糠值胤诫S著環(huán)境污染的加劇，原來(lái)種群密度較高的青蛙、泥鰍、鱔魚、田螺等動(dòng)物的種群數(shù)量均在減少．下列對(duì)該現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　�。�
①這些顯著變化是群落自然演替的結(jié)果  
②有害昆蟲將呈“J”型曲線增長(zhǎng)
③信息傳遞在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中難以發(fā)揮作用
④生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有所降低．
A、①②③B、②③
C、②③④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的正確性，有人用開紅花的煙草和開白花的煙草作為親本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．在下列預(yù)期結(jié)果中，支持孟德爾遺傳規(guī)律而否定融合遺傳方式的是（　　）
A、白花親本自交，子代全為白花
B、紅花親本與白花親本雜交的F1代全為紅花
C、紅花親本與白花親本雜交的F1代全為粉紅花
D、紅花親本與白花親本雜交，其F2代按照一定比例出現(xiàn)花色分離

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