以下關(guān)于酶和ATP的敘述,不正確的是( 。
A、少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿都會(huì)導(dǎo)致蛋白酶的肽鍵斷裂使其失活
D、在有氧、無(wú)氧條件下,人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等
考點(diǎn):酶的特性,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題:
分析:酶的本質(zhì)是有機(jī)物,大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),還有少量的RNA,高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿會(huì)使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而使酶失去活性;ATP與RNA的組成元素相同,都含有C、H、O、N、P;ATP是來(lái)源主要是光合作用和呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的ATP的能量來(lái)源于光能,活性作用產(chǎn)生的ATP的能量來(lái)源于化學(xué)能,ATP水解釋放的能量為細(xì)胞的生命活動(dòng)利用,可以轉(zhuǎn)化成光能、電能和化學(xué)能;人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)線粒體,ATP來(lái)源于無(wú)氧呼吸.
解答: 解:A、當(dāng)RNA作為催化劑時(shí),酶的組成元素與RNA相同,A正確;
B、光合作用產(chǎn)生的ATP的能量來(lái)源于光能,呼吸作用產(chǎn)生的ATP的能量來(lái)源于化學(xué)能,ATP水解釋放的能量可以轉(zhuǎn)化成光能、化學(xué)能或電能,供生命活動(dòng)需要,B正確;
C、高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿會(huì)使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而使酶失去活性,但不會(huì)使肽鍵斷裂,C錯(cuò)誤;
D、人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)線粒體,ATP來(lái)自無(wú)氧呼吸,與氧氣濃度沒(méi)有關(guān)系,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的本質(zhì),ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中能量的來(lái)源和去路,蛋白質(zhì)變性的原因,人體成熟的紅細(xì)胞的特點(diǎn),對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸作用類型的裝置(底物為葡萄糖),下面的現(xiàn)象中能夠說(shuō)明酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是( 。
A、裝置一中的液滴左移
B、裝置一中的液滴右移
C、裝置二中的液滴左移
D、裝置二中的液滴右移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

①圖A為
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞有絲分裂一個(gè)時(shí)期的圖象,圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 

②圖A所示細(xì)胞中共有
 
個(gè)DNA分子;圖C所示細(xì)胞中共有
 
條染色單體.
③請(qǐng)你在如圖方框中畫出細(xì)胞分裂期模式圖中所缺時(shí)期的圖象.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人的大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受損,導(dǎo)致其不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思,但仍能寫字、看懂文字和聽懂別人的談話,則受損區(qū)可能是上圖中的( 。
A、①區(qū)B、②區(qū)C、③區(qū)D、④區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“黃金搭檔”含多種維生素及鈣、鐵、鋅、硒等礦物質(zhì),因具有改善人體代謝和免疫功能、保障兒童青少年體格和智力正常發(fā)育等保健功能而受到廣大消費(fèi)者的青睞.下面能正確體現(xiàn)其保健作用的敘述是( 。
A、鈣、鐵、鋅、硒均為大量元素,所以需要額外補(bǔ)充
B、補(bǔ)鐵將有助于對(duì)缺鐵性貧血的治療
C、血鈣過(guò)高會(huì)出現(xiàn)肌肉抽搐等癥狀
D、維生素D屬于脂質(zhì),能促進(jìn)腸道對(duì)鈣鐵的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將紫色蘿卜的塊根切成小塊放入清水中,水的顏色無(wú)明顯變化,若進(jìn)行加溫,隨著水溫的升高,水的顏色逐漸變深,分析其原因是( 。
A、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁在高溫中受到破壞
B、原生質(zhì)層在高溫時(shí)失去了選擇透過(guò)性
C、高溫使花青素的溶解度加大
D、高溫使細(xì)胞內(nèi)形成有色物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不是細(xì)胞膜功能的是( 。
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
B、合成蛋白質(zhì)
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

奶被人們譽(yù)為“最接近完美的食品”,奶中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入人體細(xì)胞的途徑是(  )
A、奶→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
B、奶→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
C、奶→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞
D、奶→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表生活在同一生態(tài)系統(tǒng)中兩種群在夏季和秋季的食區(qū)范圍.兩種群均以橡樹為食,圖中X所指部分最可能表明( 。
A、兩種群在夏季產(chǎn)生地理隔離
B、這兩種群在秋季競(jìng)爭(zhēng)食物,但在夏季不發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)
C、夏季氧氣供應(yīng)充分,但在秋季供應(yīng)不充分
D、兩種群在夏季分別生活在不同的地域內(nèi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案