下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、植物細(xì)胞衰老后,新陳代謝速度減慢,細(xì)胞質(zhì)不再流動(dòng)
B、有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜能把細(xì)胞分成許多小區(qū)室,使多種反應(yīng)互不干擾
D、神經(jīng)元細(xì)胞的突觸小體釋放出的化學(xué)遞質(zhì)直接進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境
考點(diǎn):衰老細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:1、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
2、合成ATP的途徑有光合作用和呼吸作用,所以合成ATP的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
3、生物膜系統(tǒng)的功能:(1)使細(xì)胞具有一個(gè)相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞的過程中也起著決定性的作用.(2)細(xì)胞的許多重要的化學(xué)反應(yīng)都生物膜內(nèi)或者膜表面進(jìn)行.細(xì)胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn),為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件.(3)細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室,這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾,保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.
4、內(nèi)環(huán)境主要由組織液、血漿和淋巴等細(xì)胞外液組成.
解答: 解:A、細(xì)胞衰老后,細(xì)胞質(zhì)仍然會(huì)流動(dòng),A錯(cuò)誤;
B、動(dòng)物細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞(沒有線粒體),B正確;
C、真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室,這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾,保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行,C正確;
D、神經(jīng)元細(xì)胞的突觸小體將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙中,而突觸間隙中的液體是組織液,屬于人體的內(nèi)環(huán)境,因此神經(jīng)元細(xì)胞的突觸小體釋放出的化學(xué)遞質(zhì)直接進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查衰老細(xì)胞的主要特征、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化、生物膜系統(tǒng)的功能、內(nèi)環(huán)境的組成,要求考生識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征;識(shí)記ATP的合成途徑及場所;識(shí)記生物膜系統(tǒng)的功能;識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成,明確突觸間隙中的液體是組織液,屬于內(nèi)環(huán)境.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將人的口腔上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)移至三種不同濃度(Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ)的蔗糖溶液中,結(jié)果在Ⅰ中口腔上皮細(xì)胞形態(tài)不變,在Ⅱ中口腔上皮細(xì)胞皺縮,在Ⅲ中口腔上皮細(xì)胞破裂,則這三種蔗糖溶液的濃度是( 。
A、Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ
B、Ⅱ>Ⅰ>Ⅲ
C、Ⅰ<Ⅱ<Ⅲ
D、Ⅰ<Ⅲ<Ⅱ

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是蛋白質(zhì)合成的示意圖,據(jù)圖回答相關(guān)問題(a、b、c表示相應(yīng)物質(zhì),①、②表示相應(yīng)過程,[]內(nèi)填寫圖中相應(yīng)物質(zhì)的標(biāo)號):
(1)圖中①所示的過程稱為
 
,②過程的直接模板是[
 
]
 
.a(chǎn)表示
 
分子.
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增b,需要對b進(jìn)行高溫處理,其目的是
 
,此過程若發(fā)生在活細(xì)胞內(nèi),則稱為
 

(3)轉(zhuǎn)入人的胰島素基因的轉(zhuǎn)基因?赏ㄟ^分泌的乳汁來生產(chǎn)人胰島素以治療糖尿病,在提取目的基因并構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中需要用的酶有
 
.植物組織培養(yǎng)可用于優(yōu)良品種的快速繁殖,依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
.利用單倍體育種可以明顯縮短育種周期,現(xiàn)用二倍體花粉培養(yǎng)成單倍體植株,為使此植株染色體數(shù)目加倍用秋水仙素處理的對象是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請回答下列問題:

①圖A為
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞有絲分裂一個(gè)時(shí)期的圖象,圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 

②圖A所示細(xì)胞中共有
 
個(gè)DNA分子;圖C所示細(xì)胞中共有
 
條染色單體.
③請你在如圖方框中畫出細(xì)胞分裂期模式圖中所缺時(shí)期的圖象.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖,請回答:

(1)1的基本支架是
 
.圖中1、2、3、5、6以及核膜等共同構(gòu)成細(xì)胞的
 
,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系.
(2)2是
 
,據(jù)圖可知該細(xì)胞器的作用是
 
,其內(nèi)的水解酶合成過程中經(jīng)過的細(xì)胞器順序是
 
(填圖中標(biāo)號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人的大腦皮層言語區(qū)受損,導(dǎo)致其不能用詞語表達(dá)自己的意思,但仍能寫字、看懂文字和聽懂別人的談話,則受損區(qū)可能是上圖中的( 。
A、①區(qū)B、②區(qū)C、③區(qū)D、④區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:

“黃金搭檔”含多種維生素及鈣、鐵、鋅、硒等礦物質(zhì),因具有改善人體代謝和免疫功能、保障兒童青少年體格和智力正常發(fā)育等保健功能而受到廣大消費(fèi)者的青睞.下面能正確體現(xiàn)其保健作用的敘述是( 。
A、鈣、鐵、鋅、硒均為大量元素,所以需要額外補(bǔ)充
B、補(bǔ)鐵將有助于對缺鐵性貧血的治療
C、血鈣過高會(huì)出現(xiàn)肌肉抽搐等癥狀
D、維生素D屬于脂質(zhì),能促進(jìn)腸道對鈣鐵的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不是細(xì)胞膜功能的是( 。
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
B、合成蛋白質(zhì)
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,與決定蛋白質(zhì)多樣性無關(guān)的因素是( 。
A、肽鍵的數(shù)目
B、氨基酸的種類和排列順序
C、核糖體的種類和數(shù)目
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

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