1937年,植物生理學(xué)家希爾發(fā)現(xiàn),將葉綠體分離后置于試管中,假若在試管中加入適當(dāng)?shù)摹皻涫荏w”,如二氯酚吲哚酚(簡(jiǎn)稱DCPIP),那么照光后便會(huì)使水分解并放出氧氣,這個(gè)反應(yīng)被稱為“希爾反應(yīng)”.反應(yīng)的過程如下(注:DCPIP是一種可以接受氫的化合物,在氧化態(tài)時(shí)是藍(lán)色,在還原態(tài)時(shí)是無色).
DCPIP(藍(lán)色)+H2O
光、葉綠體
DCPIP-H2(無色)+
1
2
O2為了驗(yàn)證光合作用所需的條件,現(xiàn)提供如下材料和用品:離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機(jī).請(qǐng)依據(jù)“希爾反應(yīng)”涉及的實(shí)驗(yàn)原理,完成下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答下列問題:
(1)方法步驟:
第一步:將離體葉綠體置于0.5mol/L蔗糖溶液中制備成葉綠體懸浮液;
第二步:填表
方法步驟 加入試劑 處理方法
試管1 ①1% DCPIP 0.5mL
②葉綠體懸浮液5mL
光照
試管2
 
 
試管3
 
 
第三步:一段時(shí)間后,各試管用離心機(jī)離心5分鐘.
(2)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
觀察結(jié)果:離心后三支試管內(nèi)上層清液的顏色分別是
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:光合作用的條件是
 

(3)實(shí)驗(yàn)分析與思考:配制葉綠體懸浮液時(shí)加入0.5mol/L的蔗糖溶液的目的是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)的目的是“為驗(yàn)證光合作用所需的條件”,而光合作用需要的條件是:光照和葉綠體.分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),為了驗(yàn)證光合作用的條件,變量分別是光照和葉綠體,用觀察二氯酚吲哚酚是否褪色來確定光合作用是否發(fā)生.
解答: 解析:(1)表中給出的試管1為對(duì)照實(shí)驗(yàn)(處于正常狀態(tài)下),可以發(fā)生光合作用,第二組、第三組分別為缺少光照和缺少葉綠體懸浮液的實(shí)驗(yàn)組.
(2)根據(jù)三支試管中加入的物質(zhì)和條件可以判斷試管1進(jìn)行了光反應(yīng),試管2、試管3不能進(jìn)行光反應(yīng).試管1由于可以進(jìn)行光合作用導(dǎo)致二氯酚吲哚酚褪色,試管2和試管3由于不能進(jìn)行光合作用,二氯酚吲哚酚不褪色,仍然顯示藍(lán)色.
(3)加入蔗糖液的目的是防止葉綠體由于滲透吸水而漲破.
故答案為:
(1)
方法步驟 加入試劑 處理方法
試管1
試管2 ①1% DCPIP 0.5mL
②葉綠體懸浮液5mL
黑暗
試管3 ①1% DCPIP 0.5mL
②0.5mol/L蔗糖溶液5mL
光照
(2)試管一:無色;試管二:藍(lán)色;試管三:藍(lán)色    光、葉綠體; 
(3)維持葉綠體內(nèi)外滲透壓的平衡.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則是單一變量的原則和對(duì)照性原則,變量的設(shè)置根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行設(shè)計(jì),本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是唯一的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

由人體的胰腺細(xì)胞合成的某種物質(zhì),能在常溫下,在細(xì)胞外,快速水解蛋白質(zhì),則該物質(zhì)( 。
A、是胰液中的淀粉酶
B、在低溫條件下易變性
C、能作用于肝細(xì)胞,降低血糖濃度
D、含有肽鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答:
(1)這是動(dòng)物還是植物細(xì)胞?是
 
細(xì)胞,作出這一判斷的有關(guān)依據(jù)是
 

(2)一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在
 
時(shí)期,如果甲代表Y染色體,該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 

(3)圖中有
 
個(gè)染色體組,該生物體細(xì)胞中,染色體數(shù)最多有
 
條.
(4)如果圖中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因B,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的原因是
 
  或
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人擬設(shè)計(jì)從菠菜葉提取葉肉細(xì)胞中的葉綠體進(jìn)行光合作用的光反應(yīng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),試回答下列問題:
(1)用攪拌機(jī)破碎新鮮菠菜葉時(shí),加入0.5mol/L的蔗糖溶液而不用蒸餾水,是為了避免破壞
 
;
(2)用雙層紗布過濾攪拌的液體,主要是為了
 
;
(3)將濾液高速離心5分鐘后,其綠色沉淀物中含有
 
等結(jié)構(gòu);
(3)實(shí)驗(yàn)表明,綠葉也能發(fā)電,其原因是綠葉從水分子中奪取電子,在施加電場(chǎng)的情況下,這些電子能定向移動(dòng)形成電流.綠葉中能將光能轉(zhuǎn)變成電能的物質(zhì)是
 
;植物在光反應(yīng)中,將光能通過電能轉(zhuǎn)變成貯存在
 
中;暗反應(yīng)為上述能量的轉(zhuǎn)換提供的物質(zhì)有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用與有氧呼吸過程及其關(guān)系的圖解,其中A-D表示相關(guān)過程,a-e表示有關(guān)物質(zhì),據(jù)圖回答:

(1)圖中b物質(zhì)表示
 

(2)A過程表示
 
,它為B過程提供了[d、e]
 

(3)C過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(4)在利用塑料大棚栽培蔬菜時(shí),如果遇到陰雨連綿的天氣,可采取適當(dāng)降低
 
的措施,抑制
 
(填字母)過程,以利于有機(jī)物的積累.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究所對(duì)某一水體進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問題.
(1)有人連續(xù)幾年在4月至7月間,對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中幾種生態(tài)因子進(jìn)行調(diào)查,幾年的調(diào)查結(jié)果基本一致,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)整理如圖(曲線僅示變化趨勢(shì)).

據(jù)圖分析,在4月至5月上旬,該生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物光合作用合成有機(jī)物的凈生產(chǎn)量(總生產(chǎn)量減去呼吸消耗量)和現(xiàn)存浮游植物有機(jī)物總量均明顯增加的主要原因是
 

(2)圖1表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)?jiān)趥溆脠D坐標(biāo)中分別繪制該魚種群數(shù)量及出生率和死亡率隨時(shí)間變化的曲線.
 


(3)一段時(shí)間,因水體沿岸農(nóng)田施肥、城市生活污水和工業(yè)廢水的排放等造成水體N、P超標(biāo)而導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā).科技人員創(chuàng)造了浮床生態(tài)工藝(即在浮床上種植特殊的水生、半水生植物)的生物性防治措施來凈化污水,請(qǐng)簡(jiǎn)述凈化的兩點(diǎn)原理
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致光合作用效率下降,其表現(xiàn)在( 。
A、水光解產(chǎn)生[H]的量不足
B、光反應(yīng)中產(chǎn)生的ATP數(shù)量減少
C、暗反應(yīng)過程中還原劑的數(shù)量不足
D、暗反應(yīng)過程中產(chǎn)生的三碳化合物數(shù)量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

一系列實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性.熒光抗體免疫標(biāo)記實(shí)驗(yàn)就是其中的一個(gè)典型例子.如圖表示了人、鼠細(xì)胞融合的過程,研究中分別將帶有綠色熒光、能與人體細(xì)胞膜上HLA抗原特異性結(jié)合的抗體和帶有紅色熒光、能與小鼠細(xì)胞膜上H-2抗原特異性結(jié)合的抗體放入細(xì)胞培養(yǎng)液中,對(duì)人、鼠細(xì)胞進(jìn)行標(biāo)記.下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A、要使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,可以適當(dāng)提高細(xì)胞培養(yǎng)液的溫度
B、選取不同生物細(xì)胞進(jìn)行融合是因?yàn)椴煌锛?xì)胞表面抗原差異較大
C、實(shí)驗(yàn)表明不同種細(xì)胞可以雜交,而同種生物細(xì)胞不能進(jìn)行融合
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以直接證明細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過測(cè)交實(shí)驗(yàn),不能夠了解F1( 。
A、基因型
B、相關(guān)基因的結(jié)構(gòu)
C、產(chǎn)生配子的種類
D、產(chǎn)生配子的比例

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