一系列實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性.熒光抗體免疫標(biāo)記實(shí)驗(yàn)就是其中的一個(gè)典型例子.如圖表示了人、鼠細(xì)胞融合的過(guò)程,研究中分別將帶有綠色熒光、能與人體細(xì)胞膜上HLA抗原特異性結(jié)合的抗體和帶有紅色熒光、能與小鼠細(xì)胞膜上H-2抗原特異性結(jié)合的抗體放入細(xì)胞培養(yǎng)液中,對(duì)人、鼠細(xì)胞進(jìn)行標(biāo)記.下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A、要使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,可以適當(dāng)提高細(xì)胞培養(yǎng)液的溫度
B、選取不同生物細(xì)胞進(jìn)行融合是因?yàn)椴煌锛?xì)胞表面抗原差異較大
C、實(shí)驗(yàn)表明不同種細(xì)胞可以雜交,而同種生物細(xì)胞不能進(jìn)行融合
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以直接證明細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
考點(diǎn):細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞膜的流動(dòng)性與細(xì)胞代謝旺盛程度、環(huán)境溫度等呈正相關(guān).由于不同細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)基本相似,因而同種或不同種生物細(xì)胞可以相互融合.蛋白質(zhì)是隨著細(xì)胞膜的流動(dòng)而發(fā)生運(yùn)動(dòng).
解答: 解:A、細(xì)胞膜的流動(dòng)性與溫度有關(guān)--適當(dāng)提高溫度分子熱運(yùn)動(dòng)加快,代謝也加快,細(xì)胞膜流動(dòng)加速,A正確;
B、由于采用了免疫熒光標(biāo)記法,而同類(lèi)生物細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)相似程度很大,因而難以找到特異性蛋白,采用異種生物細(xì)胞可以達(dá)到這一目的,B正確;
C、由于不同細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)基本相似,因而同種或不同種生物細(xì)胞可以相互融合,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞膜融合實(shí)驗(yàn)表明了細(xì)胞膜的磷脂分子與蛋白質(zhì)分子均是可以運(yùn)動(dòng)的,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題與教材中科學(xué)家探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)過(guò)程一致,旨在幫助同學(xué)們理解科學(xué)家的探究過(guò)程,以及探究的方法思想.只有在充分理解這一過(guò)程的基礎(chǔ)上才能正確作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果[8]上安置的兩個(gè)鏡頭標(biāo)有40×和10×,[6]標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中[9]的安放狀態(tài),所觀察到物像的
 
。ㄌ睢伴L(zhǎng)度或?qū)挾取薄懊娣e”或“體積”)是物體的
 
倍.
(2)該同學(xué)觀察時(shí),[6]
 
上標(biāo)有15×字樣,[9]
 
的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來(lái)多還是少?
 

(3)這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍鏡(40×)觀察,他應(yīng)向
 
移動(dòng)載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡,隨后調(diào)
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(4)大部分動(dòng)植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過(guò)特殊處理,如將標(biāo)本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因?yàn)樗鼈?div id="8pjxwn8" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.是單個(gè)或單層細(xì)胞   B.都帶有特殊的顏色  C.是無(wú)色透明的  D.是活的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1937年,植物生理學(xué)家希爾發(fā)現(xiàn),將葉綠體分離后置于試管中,假若在試管中加入適當(dāng)?shù)摹皻涫荏w”,如二氯酚吲哚酚(簡(jiǎn)稱(chēng)DCPIP),那么照光后便會(huì)使水分解并放出氧氣,這個(gè)反應(yīng)被稱(chēng)為“希爾反應(yīng)”.反應(yīng)的過(guò)程如下(注:DCPIP是一種可以接受氫的化合物,在氧化態(tài)時(shí)是藍(lán)色,在還原態(tài)時(shí)是無(wú)色).
DCPIP(藍(lán)色)+H2O
光、葉綠體
DCPIP-H2(無(wú)色)+
1
2
O2為了驗(yàn)證光合作用所需的條件,現(xiàn)提供如下材料和用品:離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機(jī).請(qǐng)依據(jù)“希爾反應(yīng)”涉及的實(shí)驗(yàn)原理,完成下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答下列問(wèn)題:
(1)方法步驟:
第一步:將離體葉綠體置于0.5mol/L蔗糖溶液中制備成葉綠體懸浮液;
第二步:填表
方法步驟 加入試劑 處理方法
試管1 ①1% DCPIP 0.5mL
②葉綠體懸浮液5mL
光照
試管2
 
 
試管3
 
 
第三步:一段時(shí)間后,各試管用離心機(jī)離心5分鐘.
(2)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
觀察結(jié)果:離心后三支試管內(nèi)上層清液的顏色分別是
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:光合作用的條件是
 

(3)實(shí)驗(yàn)分析與思考:配制葉綠體懸浮液時(shí)加入0.5mol/L的蔗糖溶液的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列生產(chǎn)實(shí)踐中所利用的育種技術(shù)和原理對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是( 。
①水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種;
②抗蟲(chóng)小麥與矮稈小麥雜交,獲得抗蟲(chóng)矮稈小麥;
③將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株;
④用射線(xiàn)照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆.
A、①屬于單倍體育種、原理是染色體變異
B、②屬于雜交育種、原理是基因重組
C、③屬于基因工程、原理是植物細(xì)胞全能性
D、④屬于誘變育種、原理是基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng),在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(zhǎng),下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)的敘述,正確的是( 。
A、當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到E點(diǎn)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率為0
B、種群數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在D點(diǎn)之后
C、圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D、滅鼠時(shí)往往選擇C點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,不正確的是(  )
A、酶的催化效率很高
B、酶大多是蛋白質(zhì),少量是RNA
C、酶只有在細(xì)胞內(nèi)才具有催化功能
D、蛋白酶也能使肽鍵斷裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,經(jīng)過(guò)饑餓處理過(guò)的植物葉片,放在光照下12小時(shí)后,脫色并用碘蒸氣處理,結(jié)果有錫箔覆蓋的位置呈棕色,而不被錫箔覆蓋的部分呈藍(lán)色.此實(shí)驗(yàn)證明( 。
A、光合作用需要C02
B、光合作用需要光
C、光合作用放出氧
D、光合作用制造了淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏天光照強(qiáng)烈的中午時(shí)段,植物葉片內(nèi)C3和C5的含量變化是( 。
A、C3增加,C5也增加
B、C3減少,C5也減少
C、C3增加,C5減少
D、C3減少,C5增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)光合作用的說(shuō)法正確的是( 。
A、與光合作用有關(guān)的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中
B、葉綠體中的色素分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上
C、葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
D、葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng),不進(jìn)行光反應(yīng)

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