13．已知番茄莖的高蔓（A）對(duì)矮蔓（a）為顯性，感�。˙）對(duì)抗病（b）為顯性，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的等位基因獨(dú)立遺傳．為獲得純合高蔓抗病番茄植株，現(xiàn)采用了如圖所示的兩種方法．據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�

①過(guò)程a把兩個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在F1，F(xiàn)1的基因型是AaBb
②過(guò)程b的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越低
③過(guò)程c可以取F1任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
④過(guò)程d常用的方法是用秋水仙素來(lái)處理幼苗．
A．①②B．②③C．①④D．①③

分析 分析題干和題圖可知，圖中ab所示的育種方法是雜交育種過(guò)程，原理是基因重組；aca所示的育種方法是單倍體育種，原理是染色體變異．

解答 解：①F1的基因型是AaBb，表現(xiàn)型為高蔓感病，不是優(yōu)良性狀，①錯(cuò)誤；
②連續(xù)自交能夠提高植株的純合度，因此過(guò)程b的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高，②錯(cuò)誤；
③過(guò)程c可以取F1任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料，③正確；
④過(guò)程d常用的方法是用秋水仙素來(lái)處理幼苗，④正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示同種動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中DE段形成的原因是_______________________________________。

（2）圖2中__________細(xì)胞處于圖1中的CD段。

（3）圖2丙細(xì)胞中染色單體條數(shù)為________________。

（4）圖2中丙細(xì)胞的名稱為__________，如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是________________。若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了 ___________________________。

（5）基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的________區(qū)段（填字母）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制．據(jù)圖分析回答：
（1）圖中③、⑤可以代表的物質(zhì)依次是C，D（用字母表示）．
A．性激素 B．載體蛋白    C．神經(jīng)遞質(zhì)     D．抗體 E．呼吸酶  F．血紅蛋白
（2）外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器，感受器產(chǎn)生興奮時(shí)，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，通過(guò)調(diào)節(jié)維持體溫的恒定．
（3）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，可與神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮，最后因呼吸障礙而死亡，這種疾病屬于自身免疫�。�
（4）在神經(jīng)系統(tǒng)中，下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，大腦皮層是調(diào)節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)最高級(jí)中樞．
（5）在受困人員長(zhǎng)期沒有飲水的情況下，感覺口渴，體內(nèi)的細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦的滲透壓感受器，通過(guò)傳出神經(jīng)作用于垂體，使其釋放抗利尿激素，該激素作用的靶器官為腎小管、集合管，通過(guò)增強(qiáng)對(duì)水的重吸收從而減少尿量．
（6）若⑥過(guò)程表示某種病毒第一次侵入人體，則參與該過(guò)程的免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞、T、B、效應(yīng)B、效應(yīng)T．病毒第一次侵入一定會(huì)導(dǎo)致免疫能力增強(qiáng)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明艾滋病毒感染使人的特異性免疫下降．對(duì)于細(xì)菌分泌的外毒素機(jī)體主要是通過(guò)體液免疫對(duì)它消滅．
（7）內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、淋巴和組織液，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 是機(jī)體代謝的主要場(chǎng)所．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于生物教材中實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理的描述，正確的是（　�。�
A．豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意母本去雄及套袋時(shí)機(jī)
B．秋水仙素可抑制染色體著絲點(diǎn)分裂，能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍
C．將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無(wú)光環(huán)境中，探究其感光部位
D．分離葉綠體中的色素時(shí)，綠色的色素帶距離濾液細(xì)線最遠(yuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為吞噬細(xì)胞中溶酶體發(fā)揮作用的示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)菌以胞吞形式進(jìn)入細(xì)胞，需要消耗能量
B．溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性
C．以囊泡的形式包裹細(xì)菌，避免細(xì)菌內(nèi)有毒物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的傷害
D．吞噬細(xì)胞能夠特異性識(shí)別并吞噬細(xì)菌，屬于特異性免疫的范疇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．激素之間作用相同，使作用效果加強(qiáng)稱為協(xié)同作用．下列是某同學(xué)對(duì)人體內(nèi)具有協(xié)同作用關(guān)系的激素所作的歸納，其中有誤的是（　�。�
A．①B．②③C．③④D．無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞代謝的敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞，會(huì)影響到胰島素的合成
B．細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸
C．細(xì)胞膜上的蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D．細(xì)胞耗能時(shí)總是與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系，細(xì)胞呼吸放能時(shí)總是伴隨ATP的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿蕦?dǎo)致脊髓從頸部折斷，一般情況下該患者（　�。�
A．能控制排尿排便，針刺手部有感覺，伹無(wú)縮手反射
B．能控制排尿排便，針刺手部無(wú)感覺，但有縮手反射
C．不能控制排尿排便，針刺手部無(wú)感覺，但有縮手反射
D．不能控制排尿排便，針刺手部有感覺，也有縮手反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．蘇格蘭牛的耳尖V形與非V形是一對(duì)相對(duì)性狀，由一對(duì)等位基因控制．如圖所示是蘇格蘭牛耳尖性狀遺傳系譜圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．V形耳尖由X染色體上的顯性基因控制
B．由Ⅲ2的表現(xiàn)型可推定Ⅲ1為雜合子
C．Ⅲ3中控制非V形耳尖的基因可來(lái)自Ⅰ
D．Ⅲ2與Ⅲ5交配生出V形耳尖子代的可能性為$\frac{1}{3}$

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