A. | 4×109 | B. | 4×108 | C. | 4×107 | D. | 4×106 |
分析 統(tǒng)計菌落數(shù)目的方法
(1)顯微鏡直接計數(shù)法
①原理:利用特定細菌計數(shù)板或血細胞計數(shù)板,在顯微鏡下計算一定容積的樣品中微生物數(shù)量;②方法:用計數(shù)板計數(shù); ③缺點:不能區(qū)分死菌與活菌.
(2)間接計數(shù)法(活菌計數(shù)法)
①原理:當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落,來源于樣品稀釋液中的一個活菌.通過統(tǒng)計平板上的菌落數(shù),就能推測出樣品中大約含有多少活菌.
②操作
a、設(shè)置重復(fù)組,增強實驗的說服力與準確性.
b、為了保證結(jié)果準確,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進行計數(shù).
③計算公式:每克樣品中的菌株數(shù)=(c÷V)×M,其中c代表某一稀釋度下平板上生長的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時所用的稀釋液的體積(mL),M代表稀釋倍數(shù).
解答 解:分析圖解,圖中一個樣方中大腸桿菌數(shù)為16個,因此整個計數(shù)板中大腸桿菌數(shù)=16×25=400個,1mL該培養(yǎng)液中大腸桿菌的數(shù)量約=400÷(1×1×0.1×10-3)×100=4×108個.
故選:B.
點評 本題考查了微生物數(shù)量的測定,要求考生能夠掌握血球計數(shù)板的應(yīng)用,掌握五點取樣法中計數(shù)的方法,并結(jié)合已有數(shù)據(jù)進行計算.
科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì),該實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是( )
A.分離噬菌體和細菌,比較其差異
B.降解DNA以研究其結(jié)構(gòu)組成
C.用同位素標記DNA和蛋白質(zhì)
D.分別研究DNA和蛋白質(zhì)是否具有遺傳效應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動物細胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( )
A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞
B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生改變
C.二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的
D.惡性細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BC段出現(xiàn)染色體 | |
B. | DE段,染色體排列在細胞中央的赤道板上 | |
C. | AC段有DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | CD段的形成原因是著絲點分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面積 | B. | 增加了反應(yīng)物分子的能量 | ||
C. | 提供了反應(yīng)開始時所需的活化能 | D. | 降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示二氧化碳濃度與葉片光合作用強度的關(guān)系 | |
B. | 乙圖可表示光照強度與葉片光合作用強度的關(guān)系 | |
C. | 丙圖可表示氧氣濃度與果實有氧呼吸二氧化碳生成量的關(guān)系 | |
D. | 丁圖可表示氧氣濃度與根細胞中有氧呼吸ATP生成量的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者和消費者 | B. | 生產(chǎn)者和分解者 | ||
C. | 食草動物和食肉動物 | D. | 消費者和分解者 |
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