A. | 沼渣、沼液作為肥料還田,使物質能夠循環(huán)利用 | |
B. | 微生物能利用農作物通過光合作用儲存的能量 | |
C. | 該生態(tài)農業(yè)可提高該系統(tǒng)的能量傳遞效率 | |
D. | 沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點是生產者,因此輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者光合作用固定的太陽能.能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.生態(tài)農業(yè)使廢棄物資源化,實現了農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)再生和能量的多級利用.
解答 解:A、沼渣、沼液作為肥料還田,被微生物分解形成無機物,使物質能夠循環(huán)利用,A正確;
B、輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者通過光合作用固定的太陽能,生產者、消費者、分解者利用的都是此能量,B正確;
C、該生態(tài)農業(yè)可提高該系統(tǒng)的能量利用率,并不能改變能量傳遞效率,C錯誤;
D、沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者,D正確.
故選:C.
點評 本題結合農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識,首先要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結構,掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點,明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質可以循環(huán)再生,而能量不能循環(huán)利用,再結合題圖選出正確的答案.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡膜與細胞膜、細胞器膜和核膜等共同構成生物膜系統(tǒng) | |
B. | 內質網、高爾基體、細胞膜依次參與漿細胞分泌抗體過程 | |
C. | 圖中囊泡膜與靶膜的結合過程體現細胞膜流動性特點 | |
D. | 圖中T-SNARE與V-SNARE的結合不存在特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗證明其轉化作用的物質是DNA | |
B. | 第4組中加熱殺死的S型球菌轉化成了R型菌 | |
C. | 123組為該實驗對照組 | |
D. | 該實驗證明了S型球菌轉化成了R型菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經遞質存在于②中,⑤處液體屬于組織液 | |
B. | ①②③合稱為突觸小體,是神經元樹突的末端 | |
C. | 經④釋放的神經遞質必然引起神經元N的興奮 | |
D. | a點興奮時,膜內電位a點為正、b點為負 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “螳螂捕蟬,黃雀在后”描述了一條完整的食物鏈 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構包括生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網 | |
C. | 分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供植物體再利用 | |
D. | 生產者一定是植物,都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述,正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境
B.植物都通過化學物質傳遞信息
C.信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D.信息可以調節(jié)生物種間關系
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據光合作用和呼吸作用原理,下列大棚種植蔬菜相關措施中,不利于產量增加的是
A.一定時期進行松土透氣 B.白天適當增加溫度,夜晚適當降低溫度
C.冬天時在大棚內少量焚燒秸桿 D.用綠色塑料薄膜代替無色塑料薄膜
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