圖A是某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖B為某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖B細(xì)胞中分泌蛋白的釋放與其他細(xì)胞產(chǎn)生的信號(hào)有關(guān),說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
功能.
(2)A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)).某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸,該毒素可能損傷了
 
(填細(xì)胞器名稱).
(3)若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與
 
發(fā)生分離;
(4)假如A圖為動(dòng)物細(xì)胞,應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱).
(5)若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,則H218O的生成部位是
 
(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱),該細(xì)胞中出現(xiàn)放射性18O的部位依次為
 
(填圖中標(biāo)號(hào)).
(6)B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變,由此可以說(shuō)明,生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞膜的功能,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:分析圖1:圖1是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,1是細(xì)胞壁、2是細(xì)胞膜、3是葉綠體、4是線粒體、5是細(xì)胞核、6是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、7是核糖體、8是高爾基體、9是液泡;
分析圖2:①為核膜;②為核糖體;③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);④為高爾基體;⑤細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)圖B細(xì)胞中分泌蛋白的釋放與其他細(xì)胞產(chǎn)生的信號(hào)有關(guān),說(shuō)明細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞的功能.
(2)A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是4線粒體(能將有機(jī)物中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中化學(xué)能)、5葉綠體(能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能).細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸,則該毒素?fù)p傷了4線粒體.
(3)若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,由于細(xì)胞液濃度小于0.3g/mL的蔗糖溶液,A圖細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離,即發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
(4)假如A圖為動(dòng)物細(xì)胞,動(dòng)物細(xì)胞含有中心體,所以應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體.
(5)蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是②核糖體;分泌蛋白在核糖體上合成,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步加工,再進(jìn)入高爾基體深加工,最后經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,因此該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為②③④⑤.
(6)B細(xì)胞在分泌物分泌前后,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減小、高爾基體基本不變、細(xì)胞膜面積增大,由此可以說(shuō)明,生物膜具有一定的流動(dòng)性.
故答案為:(1)進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞的.
(2)3、4     4.
(3)原生質(zhì)層.
(4)中心體.
(5)核糖體     ②③④⑤.
(6)具有一定的流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)的示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物,通過(guò)缺氮培養(yǎng)基、含青霉素培養(yǎng)基、含氨的無(wú)機(jī)培養(yǎng)基,可從土壤中分離出的微生物依次是(  )
A、硝化細(xì)菌、放線菌、根瘤菌
B、根瘤菌、青霉菌、圓褐固氮菌
C、圓褐固氮菌、放線菌、硝化細(xì)菌
D、圓褐固氮菌、酵母菌、硝化細(xì)菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,被稱為“蛋白質(zhì)合成和加工車間”和“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機(jī)器”的細(xì)胞器分別是( 。
A、核糖體、核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
D、高爾基體、核糖體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境,在下列的各種變化中,發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是( 。
①抗體與抗原結(jié)合       ②消化道中蛋白質(zhì)分解成氨基酸       ③丙酮酸分解成二氧化碳和水;
④氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸   ⑤胰高血糖素的合成                ⑥神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合.
A、①②⑥B、②④⑥
C、③④⑤D、①④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體免疫部分過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①②③屬于非特異性免疫的是
 

(2)A、B的名稱分別是
 
,其中B主要的作用是與
 
結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(3)圖中不能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 

(4)消極精神因素可使T細(xì)胞活性下降,間接引起生成抗體的能力降低,T細(xì)胞活性下降引起機(jī)體生成抗體的能力降低的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的組成模式圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞,箭頭為興奮傳遞方向),據(jù)圖分析不正確是(  )
A、圖中共有五個(gè)突觸
B、中間神經(jīng)元可能傳遞來(lái)自高級(jí)中樞的信號(hào)
C、圖中最可能標(biāo)錯(cuò)的興奮傳遞方向是箭頭C
D、④處的興奮經(jīng)過(guò)一系列傳遞必然引起①的興奮

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果一個(gè)種群的密度越來(lái)越小,下列選項(xiàng)中與之無(wú)關(guān)的是( 。
A、種群屬于衰退型
B、種群內(nèi)雄性大多不育
C、遷入率小于遷出率
D、個(gè)體壽命短

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲、乙兩圖是植物、動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)甲細(xì)胞與乙細(xì)胞相比,有細(xì)胞壁、
 
 
,而無(wú)
 

(2)如果乙細(xì)胞為胰腺外分泌腺細(xì)胞,其分泌物有胰淀粉酶等,則與胰淀粉酶的加工形成有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(用圖中標(biāo)號(hào)回答).
(3)如果甲細(xì)胞是植物根尖細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是大液泡和
 
.(填標(biāo)號(hào)和名稱,全對(duì)才得分)
(4)甲細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
.(填名稱,全對(duì)才得分)
(5)上述細(xì)胞中含有DNA和RNA的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
;上述細(xì)胞中能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有
 
.(兩空都用圖中標(biāo)號(hào)回答)
(6)如果把乙細(xì)胞放在含有3H標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中保溫一段時(shí)間在合成分泌蛋白的過(guò)程中,可測(cè)得3H的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中序號(hào)最少填三個(gè)).
(7)細(xì)胞中能同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),且不會(huì)互相干擾,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行的結(jié)構(gòu)有
 
(寫結(jié)構(gòu)名稱,至少寫三個(gè)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給植物全部供給18O2,則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O2的物質(zhì),這些物質(zhì)主要來(lái)自( 。
A、蒸騰作用
B、光合作用
C、呼吸作用
D、光合作用和呼吸作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案