5．關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，錯誤的是（　　）
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位B．突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向D．地理隔離一定會導(dǎo)致新物種的形成

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在生物進(jìn)化過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，A正確；
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，B正確；
C、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，C正確；
D、生殖隔離一定會導(dǎo)致新物種的形成，D錯誤．
故選：D．

點評 本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑．據(jù)此回答：
（1）試管嬰兒“技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A
A．有性生殖           B．組織培養(yǎng)   C．克隆技術(shù)           D．基因工程
（2）人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)．從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是有絲分裂．
（3）該圖示時期是胚胎發(fā)育的囊胚期期．該圖示的胚胎進(jìn)行分割時，應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．該圖中可被稱為胚胎干細(xì)胞的是b細(xì)胞．
（4）“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)？（填序號）①②③．
①體外培養(yǎng)     ②人工授精     ③胚胎移植    ④核移植
（5）“試管嬰兒”技術(shù)誕生后，繼而出現(xiàn)了“設(shè)計試管嬰兒技術(shù)”，二者在對人類作用上的區(qū)別是前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥，后者可用于治療需要骨髓移植或造血干細(xì)胞移植等的疾病后者胚胎在移植前需要進(jìn)行遺傳學(xué)診斷．
（6）現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計嬰兒性別，其原因是破壞了人類正常的性別比例，違反了倫理道德．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖示DNA的片段及其轉(zhuǎn)錄出的信使RNA，請據(jù)圖回答問題：（幾種相關(guān)氨基酸的密碼子見表）

亮氨酸CUA、CUC、CUG、
CUU、UUA、UUG		甘氨酸GGU、GGC、
GGA、GGG
纈氨酸GUA、GUC、
GUG、GUU		甲硫氨酸AUG
（1）形成③鏈的過程與DNA復(fù)制的過程，都是遵循堿基互補(bǔ)配對原則．
（2）形成③鏈的過程叫做轉(zhuǎn)錄，場所是細(xì)胞核，需要的原料是四種核糖核苷酸．
（3）若該基因復(fù)制時發(fā)生差錯，當(dāng)圖a處所指由A變成G時，這種突變對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)有無影響？沒有突變之后并沒有改變所編碼的氨基酸．
（4）③鏈進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后與核糖體結(jié)合，在合成蛋白質(zhì)過程中，轉(zhuǎn)運RNA運載的氨基酸依次是甲硫氨酸-纈氨酸（依次填寫前兩個氨基酸的名稱）．
（5）若該基因有102個堿基對，可編碼的氨基酸最多有34個．表中甲硫氨酸的對應(yīng)的反密碼子是UAC．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．孟德爾探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說-演繹”法，該方法的基本內(nèi)容是：在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題，通過推理和想象提出解決問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實驗證明假說．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”過程是（　�。�
A．生物的性狀是由遺傳因子決定的
B．由F2中出現(xiàn)的分離比推測，生物體產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時的遺傳因子分離，則測交后代的兩種性狀比接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時的遺傳因子分離，則F2中三種遺傳因子組成的個體比接近1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于DNA的鑒定的說法，錯誤的是（　�。�
A．析出的DNA可用甲基綠進(jìn)行染色，呈現(xiàn)綠色
B．二苯胺試劑會將DNA在沸水浴條件下染成藍(lán)色
C．二苯胺試劑在使用時應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用
D．龍膽紫染液將DNA染成紫紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某小組在探究“影響酶活性的條件”的實驗時，提出“過氧化氫酶的活性是否pH影響”的問題，并設(shè)計實驗操作步驟如下：
①向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液．
②向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%
的氫氧化鈉溶液．
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液．
④觀察試管中發(fā)生的變化．
請依據(jù)該小組設(shè)計的實驗操作步驟，回答下列問題：
（1）該實驗的自變量是pH，過氧化氫分解速率是本實驗的因變量，可觀測的指標(biāo)是試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量．
（2）上述操作步驟中存在明顯的缺陷，請指出：缺少加蒸餾水的對照．
（3）將制備好的豬肝研磨液分別進(jìn)行高溫和冷藏處理，經(jīng)高溫處理后，實驗效果不明顯，冷藏處理不影響實驗效果，原因是過氧化氫酶是蛋白質(zhì)，在高溫處理時蛋白質(zhì)變性，而冷藏時蛋白質(zhì)沒有變性．
（4）在與其他小組進(jìn)行交流時，有同學(xué)建議進(jìn)行定量實驗，以不同pH下出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時間來表示酶的活性，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線圖．該建議中，所需要的時間越長，酶的活性越低（或弱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．失散多年的堂兄弟（同一祖父）分別在臺灣和大陸，若從DNA 分子水平上鑒別這一關(guān)系，最可靠的DNA分子來源是（　�。�
A．常染色體B．X染色體
C．Y染色體D．任何一條染色體均可

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．硝化細(xì)菌的同化作用與綠色植物的主要區(qū)別在于（　�。�
A．利用的原料不同B．合成的產(chǎn)物不同C．利用的能源不同D．產(chǎn)生的ATP不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲為有絲分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線圖，圖乙為有絲分裂各時期圖象（順序已打亂），請回答：

（1）圖甲中可表示為一個完整的細(xì)胞周期的是 段，分別指出圖乙中1～5的名稱：[1] ，[2] ，[3] ，[4] ，[5] 。

（2）圖乙中細(xì)胞分裂的正確排序是 。其中染色單體形成于圖 ，消失于圖 。

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