如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的“激素Ⅰ”、和“激素Ⅲ”分別是
 
 

(2)圖中的“(+)”和“(一)”分別表示
 
 

(3)甲狀腺激素合成和分泌受垂體、下丘腦的調(diào)節(jié),這一過程叫
 
調(diào)節(jié);當(dāng)甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)
 
下丘腦和垂體的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式的作用稱為反饋調(diào)節(jié).
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:甲狀腺激素的分級(jí)反饋調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣甲狀腺激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.
解答: 解:(1)根據(jù)試題分析可知:圖中的“激素Ⅰ”、和“激素Ⅲ”分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素.
(2)圖中的“(+)”和“(一)”分別表示促進(jìn)和抑制.
(3)甲狀腺激素合成和分泌受垂體、下丘腦的調(diào)節(jié),這一過程叫分級(jí)調(diào)節(jié);當(dāng)甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式的作用稱為反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素   促甲狀腺激素
(2)促進(jìn)  抑制
(3)分級(jí)  抑制
點(diǎn)評(píng):本題考查了甲狀腺激素的分級(jí)反饋調(diào)節(jié),意在考察學(xué)生對(duì)于該機(jī)制的識(shí)記和理解,屬于考綱的理解層次,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人的血清白蛋白(HSA)在臨床上需求量很大,通常從人血中提。绻麘(yīng)用基因工程和克隆技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,那么利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.其大致過程如下:
Ⅰ.采集良種供體奶牛的卵母細(xì)胞和精液,通過體外受精,形成受精卵;
Ⅱ.將人血清白蛋白基因?qū)肽膛J芫,形成重組細(xì)胞;
Ⅲ.電脈沖刺激重組細(xì)胞促使其形成早期胚胎;
Ⅳ.將胚胎移植到受體母牛的子宮中,最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛.
請(qǐng)回答下列問題:
(1)一般情況下,良種奶牛所排出的能用于體外受精的卵母細(xì)胞往往數(shù)量不足,可以通過注射
 

激素的方法可以獲得更多卵母細(xì)胞.
(2)步驟Ⅰ中,在體外受精前,需要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理.受精過程中防止多精入卵的生理反應(yīng)包括
 
反應(yīng)和卵黃膜封閉作用.
(3)步驟Ⅱ中,將目的基因?qū)胧芫炎顬橛行У姆椒ㄊ?div id="cjdpzx4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.導(dǎo)入前,需要將血清白蛋白基因與奶牛乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,這一步驟屬于基因工程操作“四步曲”中的
 
的構(gòu)建.
(4)步驟Ⅲ中,進(jìn)行動(dòng)物早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了含有各種無機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外,還要添加激素,以及
 
等天然成分.
(5)若需迅速得到大量轉(zhuǎn)基因奶牛,可采用下列處理方法:在步驟Ⅳ中將早期胚胎分割成若干個(gè)胚胎,讓其分別發(fā)育成一頭小牛.若對(duì)囊胚進(jìn)行此項(xiàng)操作,要特別注意將
 
均等分割,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)胚胎工程敘述正確的是( 。
A、胚胎分割時(shí)分割的份數(shù)越多,移植的成功率越高
B、在培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)皿底部的飼養(yǎng)層有促進(jìn)胚胎干細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化作用
C、進(jìn)行早期胚胎體外培養(yǎng)時(shí),需配制不同成分的營(yíng)養(yǎng)液,以培養(yǎng)不同發(fā)育時(shí)期的胚胎
D、通過胚胎干細(xì)胞核移植,可以培育出與細(xì)胞核供體完全相同的復(fù)制品

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科目:高中生物 來源: 題型:

激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容,如圖示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過程示意圖,其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素;結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí),回答以下問題:
(1)從圖可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
,激素①的名稱是
 

(2)當(dāng)激素③含量過高時(shí),激素①、②含量的變化趨勢(shì)是會(huì)下降,這反映了激素分泌的
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)激素④包含兩種在調(diào)節(jié)血糖平衡中起拮抗作用的激素,其中激素A是
 
它與肝細(xì)胞上的受體結(jié)合后促進(jìn)了肝細(xì)胞中的代謝途徑
 
(填字母)
(4)激素A的分泌調(diào)節(jié)與胰島B細(xì)胞表面的多種受體有關(guān).下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有
 
(填序號(hào))
①淀粉酶    ②胰高血糖素   ③促甲狀腺激素    ④神經(jīng)遞質(zhì)
(5)Ⅱ型糖尿病人激素A的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請(qǐng)據(jù)圖中激素作用的機(jī)制,分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是
 

(6)從圖中可以看出,分泌激素③、④的生理過程都是有
 
共同的調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體、DNA、基因的敘述中,正確的是(  )
A、每條染色體總是只含有一個(gè)DNA分子
B、基因在DNA分子雙鏈上成對(duì)存在
C、姐妹染色單體所含基因總是完全相同
D、染色體是基因的主要載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中①~④曲線表示在a、b、c、d四種條件下細(xì)菌種群的生長(zhǎng)曲線.這四種條件是:
a.不斷供應(yīng)養(yǎng)分、水、氧氣,除去有害廢物;
b.隨時(shí)間延續(xù),養(yǎng)分耗盡、有害物質(zhì)積累;
c.隨時(shí)間延續(xù),養(yǎng)分逐漸減少、無有害物質(zhì)積累;
d.隨時(shí)間延續(xù),養(yǎng)分耗盡,由于突變出現(xiàn)了新菌株,可分解原細(xì)菌的代謝廢物,其合成的物質(zhì)又可作為原細(xì)菌的食物.
生長(zhǎng)條件分別與生長(zhǎng)曲線①、②、③、④相符合的是( 。
A、a、b、c、d
B、b、c、d、a
C、c、d、a、b
D、c、b、d、a

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示為蘋果等果實(shí)成熟過程中激素的動(dòng)態(tài)變化,圖2為橫放、萌發(fā)后的小麥種子.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)由圖1可知細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植物的生長(zhǎng).從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來分析植物的生長(zhǎng),說明生長(zhǎng)素主要通過促進(jìn)
 
來促進(jìn)植物生長(zhǎng),細(xì)胞分裂素主要通過促進(jìn)
 
來促進(jìn)植物生長(zhǎng).
(2)在果實(shí)成熟過程中含量升高的激素是
 

(3)以上兩圖中各種激素的動(dòng)態(tài)變化可以說明植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程是
 
的結(jié)果.
(4)萌發(fā)小麥中的生長(zhǎng)素主要來自莖的
 
和根的
 

(5)在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后,根、莖分別出現(xiàn)不同的向性.此時(shí),生長(zhǎng)受到抑制的是
 
側(cè)(填圖中字母).
(6)小麥種子萌發(fā)初期,
 
(激素)增加,促進(jìn)了淀粉的水解.然后
 
(激素)增加,細(xì)胞的分裂加快;
 
(激素)增加,細(xì)胞的體積增大.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念回顧.
(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì):健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和
 
都處于動(dòng)態(tài)平衡中.
(2)興奮在突觸間傳播過程中信號(hào)的轉(zhuǎn)變是:
 

(3)長(zhǎng)期記憶可能與
 
的建立有關(guān).
(4)在細(xì)胞免疫和體液免疫過程中其主要作用的細(xì)胞分別是:
 

(5)血糖平衡調(diào)解中其降低血糖作用的激素有:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)有天未吃早飯,上課覺得頭暈,校醫(yī)給他喝糖水,這樣做主要是為了( 。
A、補(bǔ)充水分
B、升高血壓
C、補(bǔ)充能源
D、提高神經(jīng)細(xì)胞興奮性

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同步練習(xí)冊(cè)答案