孟德爾通過觀察和分析提出問題后,通過推理和想象提出嘗試性的解釋,根據(jù)解釋進(jìn)行演繹推理,最后再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn).這種科學(xué)研究方法叫( 。
A、類比推理法
B、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法
C、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法
D、假說演繹法
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
一、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯(cuò)誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等.
二、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同,推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有,另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法.
三、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實(shí)物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
四、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).
解答: 解:孟德爾探索遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了“假說-演繹”法,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)證明假說.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳學(xué)中的科學(xué)研究方法的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)正常雌果蠅(2N=8)體內(nèi)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是( 。
A、在減數(shù)第一次分裂的前期和后期均可發(fā)生基因重組
B、在細(xì)胞有絲分裂末期,許多囊泡聚集形成細(xì)胞板
C、正常情況下,次級(jí)卵母細(xì)胞中形態(tài)、大小相同的染色體是同源染色體
D、處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中有4個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)工作者研究某細(xì)胞的組成成分時(shí),提取到兩種大分子物質(zhì)T和D,其基本組成單位分別是t和d.已知t是葡萄糖,且T遇碘不變藍(lán),D可以被胃液中的某種酶消化.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、該細(xì)胞肯定為植物細(xì)胞,T物質(zhì)是纖維素
B、物質(zhì)d中肯定含有元素氮,一定不含元素硫
C、物質(zhì)D一定是在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的,其合成受核DNA控制
D、T和D的合成過程中都能產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來源: 題型:

在赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)中,下列對(duì)噬菌體衣殼蛋白質(zhì)合成的敘述,正確的是(  )
A、氨基酸原料和酶都來自噬菌體
B、氨基酸原料來自細(xì)菌,酶來自噬菌體
C、氨基酸原料和酶都來自細(xì)菌
D、氨基酸原料來自噬菌體,酶來自細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析正確的是( 。
A、a表示基因突變和基因重組,是生物進(jìn)化的原材料
B、b表示生殖隔離,生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志
C、c表示新物種形成,新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化
D、d表示地理隔離,新物種形成一定需要地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、精細(xì)胞、愈傷組織細(xì)胞、干細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、在一個(gè)細(xì)胞周期中,T和U兩種堿基被大量利用時(shí),表明細(xì)胞分裂正處于分裂間期
C、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
D、蛙的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器,所以可用來提取細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

衛(wèi)生部一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示,我國每年約有8萬人直接或間接死于濫用抗生素,濫用抗生素會(huì)使人體內(nèi)的細(xì)菌出現(xiàn)耐藥性,如果被這樣的細(xì)菌感染,則會(huì)因其能夠抵抗各種抗生素而無藥可救.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、抗生素的使用可增強(qiáng)人體的免疫力,但會(huì)引起細(xì)菌的定向變異
B、細(xì)菌中本來就存在“耐藥性”個(gè)體,長(zhǎng)期使用抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率下降
C、“耐藥性”基因頻率的改變引起病菌發(fā)生了進(jìn)化,產(chǎn)生新的“耐藥性”病菌
D、抗生素的濫用導(dǎo)致“耐藥性”細(xì)菌被優(yōu)選出來,實(shí)質(zhì)是抗生素對(duì)細(xì)菌選擇的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的分析有誤的是(  )
A、種在湖邊的玉米,長(zhǎng)期被水淹,生長(zhǎng)不好,其原因是細(xì)胞有氧呼吸受阻
B、陸生植物不能長(zhǎng)期忍受無氧呼吸,其原因是產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞有毒害作用
C、人體成熟紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸,分解葡萄糖,產(chǎn)生乳酸,獲取能量
D、人在劇烈運(yùn)動(dòng)后,會(huì)感到肌肉酸痛,是因?yàn)榧〖?xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸在細(xì)胞中積累所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成生物大分子的核心元素是( 。
A、碳B、氫C、氧D、氮

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