分析 生態(tài)系統(tǒng)中,生產者通過光合作用將無機環(huán)境中的無機物合成為有機物進入生物群落,同時將光能轉變成化學能.結合曲線圖進行作答.
解答 解:(1)從水深35米處開始,隨著水深增加光照強度減弱,則水生植物固定太陽能的數量逐漸減少,故影響這一變化的主要非生物因素是光照強度.
(2)淺海水域生產者固定太陽能數量較高,說明海洋植物豐富,更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境,所以物種豐富度較遠洋水域要高,該差異體現了生物群落的水平結構結構特征.
(3)生活在水深100米以下的生物,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看除分解者外,還有消費者.
(4)已知該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數值為a,全部消費者獲得能量數值為b,全部分解者獲得能量數值為c,a的能量除了流向分解者和消費者含有自身呼吸消耗、未被利用等,所以則a>b+c.
故答案為:
(1)光照強度(減弱)
(2)水平
(3)分解者、消費者
(4)大于
點評 本題結合曲線圖,考查生產者的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
限制酶 | PstⅠ | SmaⅠ | EcoRⅠ | ApaⅠ |
識別序列及酶切位點 |
A. | 獲得含抗病基因的重組質粒不可用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質粒 | |
B. | 由①→②、②→③階段均涉及細胞的分裂與分化 | |
C. | ④階段可用不加植物激素的培養(yǎng)基 | |
D. | 上述培育過程涉及的生物技術有基因工程、植物組織培養(yǎng)等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結構導致其失活 | |
B. | 鹽酸處理染色質能促進DNA與派洛寧(吡羅紅)結合 | |
C. | 鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 | |
D. | 鹽酸處理細胞有利于健那綠(詹納斯綠)對線粒體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質通過凝膠時,相對分子質量較大的移動速度較慢 | |
B. | 細菌能在液體培養(yǎng)基中以有絲分裂方式擴增 | |
C. | 自養(yǎng)微生物能在缺少有機碳源的培養(yǎng)基上生長 | |
D. | 參與果酒和果醋發(fā)酵的微生物都含有多種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
B. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳大于轉變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 | |
C. | 當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20% | |
D. | 調查初級消費者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經標記,再次捕獲20只中有標記的4只,且每只個體平均體重4kg,則生產者最少應有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因1和基因2一般不會出現在人體內的同一個細胞中 | |
B. | 圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協助 | |
C. | ④⑤過程的結果存在差異的根本原因是血紅蛋白結構的不同 | |
D. | 過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來控制生物體性狀 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•武漢校級期末)圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關生理過程,A~E表示物質,①~④表示過程.圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置.請分析回答:
(1)人體成熟的紅細胞產生ATP的部位是 .
(2)圖1中的物質C表示 ,物質E表示 .
(3)圖2裝置中的KOH的作用是 .假設小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經10min觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則10min內小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號)過程;如發(fā)現甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則10min內小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號)過程.
(4)圖2中對小麥種子進行消毒處理的目的是 ;
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應設置一個對照裝置.對照裝置的大試管和小燒杯中應分別放入 .
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