1．下列關(guān)于生物體內(nèi)生物大分子的敘述中，不正確的是（　�。�
A．生物大分子的主要功能是為細(xì)胞提供能量
B．核酸是儲(chǔ)存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子
C．纖維素不是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)
D．氨基酸的排列順序多種多樣是導(dǎo)致蛋白質(zhì)多樣性的重要原因之一

分析 單體是能與同種或他種分子聚合的小分子的統(tǒng)稱，是能起聚合反應(yīng)或縮聚反應(yīng)等而成高分子化合物的簡(jiǎn)單化合物，是合成聚合物所用的低分子的原料．多糖（淀粉、糖原和纖維素）、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子都是由許多單體連接而成，因而被稱為多聚體，它們都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子．

解答 解：A、生物大分子的功能主要是構(gòu)成細(xì)胞生命大廈的基本框架，A錯(cuò)誤；
B、核酸是儲(chǔ)存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子，B正確；
C、淀粉、糖原、纖維素均為多糖，其中維生素構(gòu)成細(xì)胞壁的主要成分，不是能源物質(zhì)，C正確；
D、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目不同，氨基酸的排列順序不同，形成的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物大分子以碳鏈為基本骨架、組成細(xì)胞的化合物，要求考生識(shí)記單體和多聚體的概念，明確蛋白質(zhì)、多糖和核酸都是由許多單體聚合形成的多聚體，其都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)某一噬菌體的DNA用32P標(biāo)記，對(duì)細(xì)菌的氨基酸用15N標(biāo)記，讓已標(biāo)記的噬菌體去侵染已標(biāo)記的細(xì)菌，最后釋放出200個(gè)噬菌體，則下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．全部噬菌體都有標(biāo)記的32P

B．2個(gè)噬菌體含32P

C．全部噬菌體都不含15N

D．2個(gè)噬菌體含15N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．燕麥的穎色有黑穎、黃穎、白穎三種，其性狀的遺傳受兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，兩對(duì)等位基因的位置以及相關(guān)的代謝途徑如圖1所示．
雜交組合F1F2
第一組甲×乙黑穎黑穎
第二組乙×丙黑穎黑穎：黃穎=3：1

現(xiàn)有三個(gè)基因型不同的純合品系甲（黑穎）、乙（黑穎）、丙（黃穎）三個(gè)品系間的雜交結(jié)果如圖2（F2為相應(yīng)組別的F1自交所得）．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）寫出甲、乙兩個(gè)品系的基因型：甲AAbb；乙AABB．
（2）第二組得到的F2黑穎個(gè)體自交，所得F3的表現(xiàn)型及比例為黑穎：黃穎=5：1．
（3）已知燕麥抗病和不抗病分別由基因T和t控制，甲是純合抗病植株，丙是不抗病植株．為確定基因T和t在染色體上的位置，現(xiàn)將甲和丙雜交，所得F1自交，觀察F2中白穎植株的抗病表現(xiàn)．
①若F2白穎植株全為不抗病植株，則T（t）基因在第5號(hào)染色體上；
②若F2白穎植株全為抗病植株，則T（t）基因在第9號(hào)染色體上；
③若F2白穎植株既有抗病植株，也有不抗病植株，則則T（t）基因在其他染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物體內(nèi)儲(chǔ)能物質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．淀粉與糖原水解產(chǎn)物不同
B．同質(zhì)量的脂肪比糖類含能量多
C．脂質(zhì)與糖類物質(zhì)都是主要的能源物質(zhì)
D．葡萄糖與ATP都可直接為生命活動(dòng)供能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)細(xì)胞共性的敘述，正確的是（　　）
A．都具有生物膜但不一定以磷脂雙分子層為支架
B．都具有細(xì)胞質(zhì)但細(xì)胞器種類和數(shù)量不一定相同
C．都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)參與
D．都能合成蛋白質(zhì)但合成場(chǎng)所不一定是在核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是兩種真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖二細(xì)胞具有而圖一細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)有13、14、15（用圖中的序號(hào)回答），可以判斷圖二所示細(xì)胞為植物（動(dòng)物/植物）細(xì)胞．
（2）與植物細(xì)胞細(xì)胞壁形成有關(guān)，還與動(dòng)物細(xì)胞分泌物形成有關(guān)的細(xì)胞器是[3]高爾基體．
（3）細(xì)胞器9和12在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是不具膜（不具膜/具單層膜/具雙層膜）．
（4）分泌蛋白的合成、加工場(chǎng)所是9、10、3（用圖中的序號(hào)回答）．
（5）除結(jié)構(gòu)8外，圖一所示細(xì)胞中含有DNA的結(jié)構(gòu)還包括[11]線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．正常情況下，可能存在等位基因的是（　�。�
A．一個(gè)四分體B．一條雙鏈DNA分子
C．一個(gè)染色體組D．兩條非同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖的a、b、c分別表示植物細(xì)胞中的三種有機(jī)物：淀粉、多肽、RNA，圖中的“△○◇□”等表示不同種類的單體．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中屬于生物體主要能源物質(zhì)的是[c]淀粉，其單體是葡萄糖．
（2）圖a表示多肽，你判斷的依據(jù)是基本單位超過(guò)四種，因此該結(jié)構(gòu)為氨基酸縮合而成的多肽；請(qǐng)寫出該有機(jī)物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式；該物質(zhì)常用的檢驗(yàn)試劑是雙縮脲試劑．
（3）圖b主要分布在細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，其單體是核糖核苷酸；圖中“□、△、○”之間在結(jié)構(gòu)上的差別是（含氮）堿基不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．藍(lán)莓果實(shí)中富含花青素，研究表明花青素對(duì)癌細(xì)胞的增殖具有一定的抑制作用．為了研究不同濃度、不同時(shí)間的花青素的抑制效果，請(qǐng)利用以下材料進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞懸液（含培養(yǎng)液）、藍(lán)莓花青素（濃度200μg/ml）、生理鹽水、卡氏瓶、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡等．
（要求與說(shuō)明：2天內(nèi)每隔12小時(shí)計(jì)數(shù)一次，計(jì)數(shù)具體操作過(guò)程不作要求；癌細(xì)胞置于卡氏瓶中培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)條件適宜）
（1）實(shí)驗(yàn)思路：1、利用濃度為200μg/ml的花青素溶液和生理鹽水配制出濃度為50μg/ml、/lOOμg/ml的花青素溶液（配制出不同濃度溶液即可，至少2組）
2、取卡氏瓶若干，平均分為四組，編號(hào)ABCD，分別加入等量的癌細(xì)胞懸液，并利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)各組進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
3、向ABC中分別加入適量且等量的濃度為50μg/ml、100μg/ml、200μg/ml的花青素溶液，D組加入等量的生理鹽水．
4、在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，每隔12小時(shí)取樣計(jì)數(shù)一次，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．探究不同時(shí)間、不同濃度的花青素對(duì)癌細(xì)胞抑制作用的實(shí)驗(yàn)記錄表
花青素濃度A（50μg/ml）B（100μg/ml）C（200μg/ml）D（生理鹽水）
時(shí)間
（小時(shí)）		012243648012243648012243648012243648
癌細(xì)胞
平均值
．
（3）①除了利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)癌細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)外，也可以利用比濁計(jì)（比色計(jì)，分光光度計(jì)）測(cè)定癌細(xì)胞培養(yǎng)液的渾濁度．
②分析數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)花青素濃度下的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在明顯的偏差，如何處理？C．
A．保留，繼續(xù)求平均值       B．舍棄，其他組別求平均值
C．重新實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)     D．取中間值．

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