造成溫室效應(yīng)的主要原因和緩解全球溫室效應(yīng)危機(jī)的重要措施分別是（　�。�
A、煤、石油、天然氣大量燃燒；植樹造林
B、SO2等有毒氣體的大量產(chǎn)生；種植夾竹桃等能大量吸收SO2的植物
C、人造含氟致冷劑的泄漏；采用無(wú)氟致冷劑
D、汽車和工廠排放的廢氣和煙塵；收取排污費(fèi)，限令整改
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：溫室效應(yīng)當(dāng)可見光和紅外線到達(dá)地面后，再?gòu)牡孛嫦虼髿鈱臃瓷鋾r(shí)，大氣中的二氧化碳、甲烷等氣體像溫室中的玻璃頂罩那樣阻礙熱量的散發(fā)，從而使地球表面的溫度上升，這種現(xiàn)象稱溫室效應(yīng)．由于大量燃燒化石燃料和農(nóng)田的精耕細(xì)作，大氣中的二氧化碳含量在100年間（1860～1960年）從283ppm上升到320ppm，估計(jì)到本世紀(jì)末可能上升到375～400ppm（1ppm=10-6）．緩解全球溫室效應(yīng)危機(jī)的重要措施是營(yíng)造森林綠地，通過植物的光合作用，吸收二氧化碳，降低大氣中二氧化碳的濃度．
解答： 解：溫室效應(yīng)的氣體是二氧化碳，所以煤、石油、天然氣大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因，因?yàn)橹参锏墓夂献饔媚芪斩趸�，所以營(yíng)造森林綠地可以緩解溫室效應(yīng)危機(jī)，A正確；
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查溫室效應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P標(biāo)記果蠅一個(gè)精原細(xì)胞中所有的DNA分子，然后置于不含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，開始培養(yǎng)后一個(gè)細(xì)胞核中DNA數(shù)的變化如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、CD段與GH段的細(xì)胞中Y染色體數(shù)目一定不同
B、IJ段細(xì)胞中染色體與核DNA數(shù)目之比都是1：2
C、GH段細(xì)胞中含32P的核DNA分子占總數(shù)的
1
2
D、KL段每個(gè)細(xì)胞核中含32P的染色體條數(shù)都相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中，正確的是（　　）
A、細(xì)胞凋亡在生物個(gè)體發(fā)育過程中起著重要作用
B、細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
C、細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞死亡，因而對(duì)生物體是有害的
D、細(xì)胞凋亡不受基因控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成生物大分子的基本骨架是（　�。�
A、碳鏈B、多肽鏈
C、糖鏈D、磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是鷹對(duì)不同種群數(shù)量的鴿群發(fā)起攻擊的成功率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、此圖說(shuō)明捕食者數(shù)量會(huì)隨著被捕食者的增加而增加
B、此圖說(shuō)明鷹的攻擊成功率與鴿的種群數(shù)量是一種負(fù)相關(guān)的關(guān)系
C、此結(jié)果可反映生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D、此圖反映出生物的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原發(fā)性低血壓是一種人類的遺傳�。疄榱搜芯科浒l(fā)病率與遺傳方式，正確的方法是（　�。�
A、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率
B、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式
C、在患者家系調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率
D、在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（　�。�
①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的病不是遺傳病  
②攜帶遺傳病基因個(gè)體不一定會(huì)患遺傳病
③一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病  
④不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也會(huì)患遺傳�。�
A、③B、②④C、①③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)；圖乙表示分泌細(xì)胞分泌物質(zhì)過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
（用序號(hào)表示）．
（2）將一株植物放置于密閉的容器中，若給該密閉裝置通入C18O2，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)出現(xiàn)了18O2，產(chǎn)生18O2的場(chǎng)所是
 
（用序號(hào)表示），請(qǐng)用文字或圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明由C18O2產(chǎn)生18O2的過程
 
．
（3）在圖甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)，發(fā)揮主要作用的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)），若用
 
酶處理⑤，則不能發(fā)生該現(xiàn)象．
（4）如圖乙表示人體細(xì)胞，人在安靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，消耗5mol氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳量前者
 
后者（填多于、少于或等于）．
（5）若圖乙中物質(zhì)X是抗體，則該細(xì)胞是
 
，該細(xì)胞是由
 
分化產(chǎn)生的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡．細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過程如圖所示．自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是排出細(xì)胞外或被細(xì)胞利用．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、吞噬泡的吞噬過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性
B、受損線粒體的功能逐漸退化，則氧氣的消耗量會(huì)減少
C、細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體，有利于維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定
D、當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”一般都會(huì)減弱

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