A. | 1.3×108kJ | B. | 6.8×107kJ | C. | 5.5×107kJ | D. | 5.5×108kJ |
分析 能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單項(xiàng)傳遞、逐級(jí)遞減.能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為10%到20%.
解答 解:根據(jù)題干分析可知,要求理論上A生物種群含有的總能量至少是多少應(yīng)該用最小傳遞效率10%進(jìn)行計(jì)算.從圖中可以看出,E的能量傳遞有三條途徑,但只有兩條途徑能傳遞到A.所以C和D獲得的總能量為6.8×109×10%-1.3×108=5.5×108(kJ),所以A獲得的能量最多為 5.5×108×10%=5.5×107(kJ).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基互補(bǔ)配對(duì)是基因和mRNA雜交形成雜合雙鏈區(qū)的基礎(chǔ) | |
B. | 基因和mRNA雜交的結(jié)果表明基因中存在不表達(dá)的堿基序列 | |
C. | 基因和mRNA雜交形成雜合雙鏈的過程需要RNA聚合酶催化 | |
D. | 基因和mRNA雜交形成的雜合雙鏈在高溫時(shí)可再成兩條單鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 軸突→樹突 | B. | 軸突→細(xì)胞體 | C. | 軸突→內(nèi)分泌腺 | D. | 樹突→軸突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)棰佗邰蔻茛?/td> | |
B. | 若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 | |
C. | 在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流 | |
D. | 甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子明顯增多 | B. | 形成無子果實(shí) | ||
C. | 部分果實(shí)脫落 | D. | 果實(shí)增多而且增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自變量和因變量 | B. | 因變量和無關(guān)變量 | ||
C. | 自變量和無關(guān)變量 | D. | 自變量和對(duì)照變量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
番茄高莖(T)對(duì)矮莖(t)為顯性,圓形果實(shí)(S)對(duì)梨形果實(shí)(s)為顯性,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,F(xiàn)將兩個(gè)純合親本雜交后得到的F1與表現(xiàn)型為高莖梨形果的植株雜交,其雜交后代的性狀及植株數(shù)分別為高莖圓形果120株、高莖梨形果128株、矮莖圓形果42株、矮莖梨形果38株。產(chǎn)生該F1的兩個(gè)親本基因型是( )
A.TTSS×ttSS B.TTss×ttss
C.TTSs×ttss D.TTss×ttSS或TTSS×ttss
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為白菜—甘藍(lán)的培育流程,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.過程①用到的酶是纖維素酶和果膠酶
B.過程②常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇
C.過程④細(xì)胞的全能性提高
D.過程⑤細(xì)胞的全能性降低,最終失去全能性
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