以下對(duì)生物進(jìn)化理論的理解正確的是（　�。�
A、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
B、物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
D、只有基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展．物種是指分布在一定自然區(qū)域內(nèi)，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)的生理功能，能夠在自然狀態(tài)下相互交配，并且產(chǎn)生可育后代的一群生物．可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，它們均能為生物進(jìn)化提供原材料．
解答： 解：A、二倍體植物和四倍體植株雜交形成的三倍體植株高度不育，說(shuō)明二者之間存在生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、物種之間的協(xié)同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間、生物與環(huán)境之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，B錯(cuò)誤；
C、共同進(jìn)化是生物多樣性形成的原因，C正確；
D、基因突變、基因重組和染色體變異都能為生物進(jìn)化提供原材料，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、共同進(jìn)化、物種等知識(shí)，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)來(lái)理論的主要內(nèi)容，掌握物種的概念，能準(zhǔn)確區(qū)分兩種生物是否是同一物種；掌握共同進(jìn)化的概念及結(jié)果，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、小腸絨毛上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是組織液和消化液
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)依靠神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)維持
D、血紅蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、葡萄糖和CO2都是內(nèi)環(huán)境的成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請(qǐng)據(jù)圖判斷A、B、C依次為（　�。�
A、抗利尿激素、渴覺(jué)中樞、腎小管
B、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管
C、抗利尿激素、腎小管、渴覺(jué)中樞
D、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥和玉米的CO2固定量隨外界CO2濃度的變化而變化（如圖）．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、小麥的CO2固定量與外界CO2濃度呈正相關(guān)
B、CO2濃度在100mg?L-1時(shí)，小麥幾乎不固定CO2
C、CO2濃度大于360mg?L-1后，玉米不再固定CO2
D、玉米比小麥更能有效地利用低濃度CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水在生物體及細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)中具有非常重要的生理功能，下列敘述正確的是（　�。�
A、生物體內(nèi)的生化反應(yīng)如光合作用、厭氧呼吸等都會(huì)產(chǎn)生水
B、若給植物澆灌H2*O，一段時(shí)間后，植物體內(nèi)會(huì)出現(xiàn)多種化合物中含有*O
C、水分過(guò)多與水分過(guò)少對(duì)生物新陳代謝活動(dòng)的影響相同
D、肝細(xì)胞中含量最多的化合物是糖元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某胚胎工程的流程圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、若該工程表示的是胚胎分割技術(shù)，則①可以是卵裂球
B、若該工程表示的是核移植技術(shù)，則①的形成不需要卵細(xì)胞的參與
C、無(wú)論是哪種工程，培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中都要加入胚胎成纖維細(xì)胞
D、②需注射促性腺激素，以達(dá)到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、驗(yàn)證光合作用釋放的O2全部來(lái)自H2O的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了放射性同位素示蹤技術(shù)
D、可以采用樣方法調(diào)查某種昆蟲(chóng)卵的密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因型為AaBb的某二倍體動(dòng)物個(gè)體的細(xì)胞分裂有關(guān)圖象，其中圖一代表部分細(xì)胞分裂示意圖（局部），圖二是該生物某種細(xì)胞分裂過(guò)程中著絲粒數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型（部分時(shí)期），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中的丙細(xì)胞名稱(chēng)是
 
．并在答題紙方框內(nèi)畫(huà)出丙細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的示意圖（標(biāo)注出基因）
 
．
（2）圖二bc段的形成說(shuō)明細(xì)胞進(jìn)入
 
時(shí)期；當(dāng)圖二模型表示圖一中乙細(xì)胞所對(duì)應(yīng)的分裂方式時(shí)，請(qǐng)?jiān)趫D二中畫(huà)出a點(diǎn)之前細(xì)胞中DNA分子的相對(duì)數(shù)目的變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面，展現(xiàn)出誘人的前景．請(qǐng)根據(jù)以下材料回答相關(guān)問(wèn)題：

材料一：經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類(lèi)生存的關(guān)鍵問(wèn)題（糧食問(wèn)題），為人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富．
（1）植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，它所依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
．
（2）目前，蘭、香蕉等植物的生產(chǎn)都是通過(guò)微型繁殖技術(shù)來(lái)提供試管苗，其優(yōu)點(diǎn)是
 

（3）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是
 
．                                和
 
．
材料二：為大力發(fā)展我國(guó)奶牛養(yǎng)殖業(yè)，科學(xué)家們對(duì)育種途徑進(jìn)行了大膽探索，如圖為相關(guān)構(gòu)思過(guò)程：
（4）該過(guò)程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 
、
 
、
 
、
 
 和
 

（5）目前使用的供體細(xì)胞一般都選擇傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞，原因是．
 

（6）在供體細(xì)胞與受體卵母細(xì)胞結(jié)合之前，先要去掉受體卵母細(xì)胞的核的原因是：
 

材料三：運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）．
（7）在培養(yǎng)過(guò)程中，必須用
 
  處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．
（8）體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞能否獲得動(dòng)物器官？
 
   為什么？
 
．

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