13．以下遺傳信息傳遞代表DNA自我復(fù)制的是（　�。�
A．DNA→DNAB．DNA→RNAC．RNA→DNAD．RNA→RNA

分析 中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；
（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．
后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．

解答 解：A、DNA→DNA表示遺傳信息從DNA傳遞給DNA，代表DNA自我復(fù)制，A正確；
B、DNA→RNA表示遺傳信息從DNA傳遞給RNA，代表轉(zhuǎn)錄過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、RNA→DNA表示遺傳信息從RNA傳遞給DNA，代表逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、RNA→RNA表示遺傳信息從RNA傳遞給DNA，代表RNA自我復(fù)制，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為動(dòng)物體細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體與DNA關(guān)系圖象，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．中心粒移向細(xì)胞兩極發(fā)生在AB段B．BC段細(xì)胞中始終存在染色單體
C．CD段發(fā)生在有絲分裂的中期D．DE段細(xì)胞中央會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物光合作用固定的太陽(yáng)能總量；“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理，最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)．
（2）土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過(guò)分解者（或微生物或好氧細(xì)菌）的分解產(chǎn)生CO2和無(wú)機(jī)鹽（或CO2和礦質(zhì)元素離子），從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量；從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過(guò)程是DNA復(fù)制，該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核部位．
（2）圖中的1、4分別是A、C．
（3）假如經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，甲鏈上的A：T：C：G=2：1：4：3，則乙鏈中的該比例為1：2：3：4．
（4）如果圖中兩條模板鏈共有堿基120個(gè)，其中A點(diǎn)20%，則圖中過(guò)程進(jìn)行3次，需要游離的胞嘧啶252個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．用秋水仙素處理萌發(fā)的二倍體草莓種子或幼苗，從而獲得多倍體草莓的育種方式（　�。�
A．基因工程育種B．雜交育種C．多倍體育種D．單倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．以下哪類生物的遺傳物質(zhì)不是DNA，而是RNA（　�。�
A．植物B．RNA病毒C．動(dòng)物D．細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為人體細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．該過(guò)程需要tRNA，每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
B．圖中核糖體在mRNA上移動(dòng)方向?yàn)閺淖蟮接遥迷鲜前被?/td>
C．最終合成的①～④四條肽鏈上氨基酸的種類、數(shù)目和順序各不相同
D．該過(guò)程表明細(xì)胞中少量的mRNA分子可在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．假如有兩個(gè)純種小麥，一個(gè)的性狀是高稈（D，易倒伏），能抗銹病（T）；另一個(gè)的性狀是矮稈（d，抗倒伏，易銹病（t）．用這兩種純種小麥進(jìn)行以下兩種不同的育種試驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
A：小麥高稈抗銹病×小麥矮稈易染銹病→F1稈抗銹病→F2矮稈抗銹病→F3矮稈抗銹病→…→能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病
B：小麥矮稈抗銹病→配子$\stackrel{①}{→}$幼苗$\stackrel{②}{→}$能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病
（1）A所示的育種方法是叫雜交育種，這種育種方法依據(jù)的是基因重組．
（2）F2矮稈抗銹小麥的基因型為ddTt和ddTT兩種，其中符合要求的小麥品種的基因型為ddTT．
（3）B所示的育種方法叫單倍體育種，這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣，其原因不包括（　�。�
A．不同種類的氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸的數(shù)目成百上千
C．肽鍵的組成元素多種多樣
D．構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

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