如圖是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②表示有關(guān)過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)催化①過(guò)程的酶是
 
,與②過(guò)程相比,①過(guò)程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 

(2)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 

(3)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 
,GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 

(4))用赤霉素處理植物,可以使
 
考點(diǎn):植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析圖解:圖為赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體,①、②分別表示轉(zhuǎn)錄、翻譯.
生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜,由于核糖體和中心體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),因此它們不屬于生物膜系統(tǒng).
解答: 解:(1)①過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄,催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程的酶是RNA聚合酶.②過(guò)程表示翻譯,轉(zhuǎn)錄過(guò)程中是DNA分子的一條鏈和mRNA進(jìn)行堿基配對(duì),翻譯是tRNA與mRNA進(jìn)行堿基配對(duì),由于RNA中有U無(wú)T,因此轉(zhuǎn)錄過(guò)程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是T-A.
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體中,只有核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),因此不屬于生物膜系統(tǒng).
(3)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信號(hào)傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.圖中可以看出,GAI阻抑蛋白能夠阻止GA-MYB基因的表達(dá).GA-MYB蛋白質(zhì)能夠啟動(dòng)α-淀粉酶基因的轉(zhuǎn)錄.
(4)赤霉素可以促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高.
故答案為:
(1)RNA聚合酶     T-A  
(2)丙    
(3)阻止GA-MYB基因的表達(dá)   啟動(dòng)α-淀粉酶基因的轉(zhuǎn)錄  
(4)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,通過(guò)圖解考查了激素的生理作用和遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果在草莓果實(shí)發(fā)育的早期除去果實(shí)內(nèi)的全部種子,僅剩下花托,則花托不能膨大成果實(shí),那么,采取下列哪種方法能使花托膨大成果實(shí)( 。
A、在花托上涂上適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素
B、在花托上涂上適當(dāng)濃度的秋水仙素
C、摘除草霉頂端的頂芽
D、摘除草莓側(cè)枝上的所有側(cè)芽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是( 。
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離
B、生殖隔離阻止了種群間的基因交流
C、種群基因型頻率的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、并非所有新物種的形成都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是( 。
A、精細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞周期
B、肺炎雙球菌和酵母菌的細(xì)胞中都含有線(xiàn)粒體和DNA
C、硝化細(xì)菌的細(xì)胞能將CO2和H2O合成有機(jī)物
D、植物細(xì)胞中的葡萄糖可存在于葉綠體中而不存在于線(xiàn)粒體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取生長(zhǎng)狀態(tài)相同的兩組番茄幼苗,置于表中所列A、B兩種培養(yǎng)液中,在相同的適宜條件下培養(yǎng),甲組用
A培養(yǎng)液,乙組用B培養(yǎng)液.(表中+表示有,-表示無(wú))
培養(yǎng)液成分 A B
Ca(NO32
KH2PO4
KCl
MgSO4
FeSO4
其它微量元素
蒸餾水
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
(1)若干天后發(fā)現(xiàn),兩組番茄苗下部葉片顏色不同,甲組呈
 
,乙組呈
 
,如果要進(jìn)一步
探究乙組出現(xiàn)的原因,應(yīng)該
 

(2)在培養(yǎng)液中最多的成分是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)采用的方法可用來(lái)研究
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖,其中E表示非生物的物質(zhì)和能量.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)若此圖表示碳循環(huán)過(guò)程,則①過(guò)程可以表示
 
,碳元素在圖中④、⑤過(guò)程中均以
 
的形式流動(dòng).
(2)若此圖為氮循環(huán)過(guò)程,從D的功能來(lái)看,疏松土壤可以減少氮素的損失,主要原因是
 

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,A是
 
,A與B之間的種間關(guān)系是
 
,圖中A、B、C、D的所有生物共同構(gòu)成了
 

(4)提高該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的措施是
 

(5)假如A為一片草原,那么最好使能量流向下列四種生物中的哪一種
 

A.虎   B.狼    C.羊    D.黃鼬.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Bruton綜合征是一種人類(lèi)遺傳病,其主要特征是血液中缺乏B淋巴細(xì)胞及γ球蛋白.如圖表示某家族Bruton綜合征的遺傳系譜圖,調(diào)查發(fā)現(xiàn)該家族此病患者均不能活到婚育年齡.
請(qǐng)分析并回答:
(1)為了調(diào)查研究此病的發(fā)病率與遺傳方式,正確的方法是
 
(填寫(xiě)序號(hào)).
①在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率  ②在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式
③在患者家系中調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率      ④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式
(2)由系譜圖分析可知,該病最可能由位于
 
染色體上的
 
基因控制,Ⅲ4的致病基因來(lái)自第I代中的
 
號(hào)個(gè)體.若Ⅲ7和一個(gè)正常男性婚配,生育一個(gè)表現(xiàn)正常孩子的概率是
 

(3)為減少Bruton綜合征的發(fā)生,該家族第Ⅱ代中的
 
婚育時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行遺傳咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷.
(4)由于患者體內(nèi)缺乏B淋巴細(xì)胞,因此在
 
免疫中缺乏由
 
細(xì)胞合成分泌的
 
,患者表現(xiàn)為反復(fù)持久的化膿性細(xì)菌感染.臨床上發(fā)現(xiàn),患者的胸腺發(fā)育正常,
 
免疫功能正常,所以患者對(duì)病毒的感染有一定的抵抗力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列因素對(duì)植物吸收礦質(zhì)離子的速率影響最小的是( 。
A、蒸騰作用B、根毛的數(shù)量
C、土壤通氣量D、根的年齡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的,既有內(nèi)部因素(如酶的活性等),又有外界因素(如光照強(qiáng)度等),請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)若x代表光照強(qiáng)度,反映光照強(qiáng)度影響光合速率的曲線(xiàn)是
 
,它主要影響
 
階段.
(2)在外部因素適宜時(shí),反映影響光合速率的內(nèi)部因素曲線(xiàn)是
 
,它對(duì)光合速率的影響有如下體現(xiàn):
①當(dāng)光照強(qiáng)度影響光合速率達(dá)到最大值時(shí),此時(shí)限制因素最可能是
 

②當(dāng)CO2濃度影響光合速率達(dá)到最大值時(shí),此時(shí)限制因素最可能是
 

(3)在不同季節(jié)或一天的不同時(shí)間,植物光合作用速率一般不同,圖B是用為驗(yàn)證溫度對(duì)光合速率影響的重要實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答:
①本實(shí)驗(yàn)的原理是:a
 
b
 

②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可通過(guò)觀察
 
 來(lái)判斷光合作用的強(qiáng)度.

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