分析 1、將外源基因?qū)雱游锛?xì)胞,常用顯微注射技術(shù);
2、基因工程常用載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
3、癌細(xì)胞特點:癌細(xì)胞的主要特征是:能夠無限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化;細(xì)胞表面發(fā)生了變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低,細(xì)胞易擴散轉(zhuǎn)移;癌細(xì)胞失去接觸抑制,即接觸到相鄰細(xì)胞時,細(xì)胞分裂也會不停止.
解答 解:(1)將外源基因?qū)雱游锛?xì)胞,可以用顯微注射技術(shù),在體外完成基因的轉(zhuǎn)移,然后將成功轉(zhuǎn)移的T細(xì)胞進行動物細(xì)胞培養(yǎng)增加細(xì)胞的數(shù)量,最后將這些改變了的“T細(xì)胞”成功移植回到患者體內(nèi),這些改變了的“T細(xì)胞”識別攻擊癌細(xì)胞.
(2)病毒在基因工程中可以做載體,研究人員利用修飾的腺病毒5號作為載體將Endostatin基因和Interferon基因等有治療效果的基因?qū)氚┘?xì)胞內(nèi).對腺病毒進行修飾的目的是使病毒 失去致病能力(或?qū)θ梭w無害),但能夠復(fù)制增加相關(guān)基因的數(shù)量.
(3)“CDC6shRNA活性基因”能消滅在普遍癌細(xì)胞里存在的一種被稱為CDC6的DNA的復(fù)制因子.然后通過pl6來修復(fù)抑癌基因Rb路徑上的起效機制,并促使癌細(xì)胞在剛開始增殖階段即停止增殖,可見“CDC6shRNA活性基因”的使用原理著眼于癌細(xì)胞具有無限增殖的特性,從而抑制癌細(xì)胞的增殖.
(4)癌細(xì)胞失去接觸抑制,對癌細(xì)胞進行體外培養(yǎng)時,可以形成多層細(xì)胞,這是由于癌細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少等原因,使癌細(xì)胞培養(yǎng)時不具有原代培養(yǎng)的細(xì)胞貼壁和接觸抑制的特點.
故答案為:
(1)顯微注射 動物細(xì)胞培養(yǎng)
(2)載體 失去致病能力(或?qū)θ梭w無害)
(3)無限增殖
(4)多 細(xì)胞貼壁 接觸抑制
點評 本題考查癌細(xì)胞的防治、基因工程、淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生和成熟、體液免疫和細(xì)胞免疫的綜合性考查,梳理與癌細(xì)胞防治、基因工程、淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生和成熟、體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識點,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知一批豌豆種子中胚的基因型為AA與Aa的種子數(shù)之比為1:2,將這批種子種下,自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實率相同)其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為( )
A.3:2:1 B.4:4:1 C.3:5:1 D.1:2:1
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若③為組織細(xì)胞,物質(zhì)交換過程是: | |
B. | 若③為腦細(xì)胞,⑤處的氧氣濃度高于①處,而CO2的濃度相反 | |
C. | 若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時⑤處的胰島素濃度高于①處 | |
D. | 若③為肝細(xì)胞,飯后4 h⑤處的血糖濃度高于①處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若甲神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制,會引起乙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化 | |
B. | 若乙神經(jīng)元興奮,不會引起丙神經(jīng)元興奮 | |
C. | 乙酰膽減和5-羥色胺在突觸后膜上的受體相同 | |
D. | 若某種抗體與乙神經(jīng)元乙酰膽堿受體結(jié)合,會影響甲神經(jīng)元膜電位的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B、C分別代表效應(yīng)T細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞,它們都能識別特定的抗原 | |
B. | ①②③過程都屬于特異性免疫,是人體的第三道防線 | |
C. | 當(dāng)抗原再次進入人體后,⑤⑥過程迅速進行,產(chǎn)生大量抗體 | |
D. | 結(jié)核桿菌侵入人體后,人體主要是通過③⑥過程發(fā)揮免疫作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息時,神經(jīng)纖維膜外鉀離子濃度高于膜內(nèi) | |
B. | 刺激某一反射弧的傳出神經(jīng)即可引起反射活動 | |
C. | 當(dāng)人體內(nèi) CO2含量過多時會刺激人體腦干中呼吸中樞,使其產(chǎn)生興奮 | |
D. | 若突觸小泡釋放的是抑制性遞質(zhì),則突觸后膜無膜電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會死亡--證明了綠色植物在光照條件下吸收CO2,放出O2,從而更新了空氣 | |
B. | 薩克斯把綠色葉片曝光,遮光部分作為對照處理--證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 | |
C. | 恩格爾曼以極細(xì)光束照射水綿和好氧細(xì)菌,曝光作為對照處理--證明了氧氣由葉綠體釋放出來,葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所 | |
D. | 魯賓和卡門用同位素分別標(biāo)記CO2和H2O,供綠色植物利用,分析各自放出的氧氣--證明光合作用釋放的氧氣全部來自H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑥ | B. | ②⑤ | C. | ③⑤ | D. | ①④ |
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