圖示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程.該過(guò)程發(fā)生在( 。
A、真核細(xì)胞內(nèi),一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈
B、原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈
C、原核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯
D、真核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:據(jù)圖分析,雙鏈代表的是DNA,以其中一條鏈為模板,在RNA聚合酶的作用下形成RNA,RNA與3個(gè)核糖體結(jié)合,翻譯形成蛋白質(zhì).
轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過(guò)程. 翻譯:在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.
解答: 解:A、在真核細(xì)胞中,在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成信使RNA后,必需經(jīng)過(guò)核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中,與核糖體結(jié)合指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成,與圖示不符合,故A錯(cuò)誤;
B、翻譯時(shí),核糖體在mRNA上移動(dòng)以便合成肽鏈,故B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞中沒(méi)有核膜的阻斷,能邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯,即轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯,故C正確;
D、真核細(xì)胞內(nèi),先轉(zhuǎn)錄形成信使RNA,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),啟動(dòng)遺傳信息的翻譯,故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),在本題的基礎(chǔ)上可作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié):1、數(shù)量關(guān)系:一個(gè)mRNA可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體;2、目的意義:少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì);3、方向:從下向上見(jiàn)上圖),判斷依據(jù)是根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)短,長(zhǎng)的翻譯在前;4、結(jié)果:合成的僅是多肽鏈,要形成蛋白質(zhì)還需要運(yùn)送至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)中進(jìn)一步加工.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中的b物質(zhì)可能是神經(jīng)遞質(zhì)的受體
B、動(dòng)作電位的形成與膜上的a物質(zhì)有關(guān)
C、復(fù)極化過(guò)程中,大量鉀離子從②側(cè)涌到①側(cè)
D、反極化狀態(tài)時(shí),②側(cè)的鈉離子濃度不可能比①側(cè)高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙三圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的模式圖.下列對(duì)有關(guān)圖的描述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中甲、乙、丙分別是線粒體、細(xì)胞核、細(xì)菌
B、三種結(jié)構(gòu)中都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體
C、從結(jié)構(gòu)上看,甲和乙的相同點(diǎn)是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、從功能上看,甲和丙的相同點(diǎn)是都能進(jìn)行有機(jī)物氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示將小白鼠細(xì)胞和人體細(xì)胞融合成雜交細(xì)胞的過(guò)程,圖中的小球和小三角表示各自膜表面的蛋白質(zhì).下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架
B、細(xì)胞膜的元素組成包括C、H、O、N、P
C、該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
D、適當(dāng)提高溫度能加速圖示細(xì)胞融合過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( 。
A、ATP是細(xì)胞所有生命活動(dòng)的直接能量來(lái)源
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能或化學(xué)能
C、肺泡與外界內(nèi)的氣體交換要消耗細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解產(chǎn)生的ATP
D、ATP分子中有三個(gè)磷酸基團(tuán),三個(gè)高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因中堿基G和T共有180個(gè),那么,經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成的多肽最多可以有多少個(gè)肽鍵( 。
A、60B、59
C、120D、119

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象,如下圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖.突觸2甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),釋放到突觸間隙的Gly與突觸后膜的受體結(jié)合,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A、Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使陰離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處
B、Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白
C、上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
D、圖中沒(méi)體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和組織液,左圖a段表示靜息電位,b點(diǎn)時(shí)膜外是正電位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP之所以作為能量的直接來(lái)源,是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量很多
B、ATP中的高能磷酸鍵很穩(wěn)定
C、ATP中的高能磷酸鍵儲(chǔ)存的能量多且很不穩(wěn)定
D、ATP是生物體內(nèi)唯一可以儲(chǔ)存能量的化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米基因圖譜已經(jīng)繪出,這一成果將有助于科學(xué)家們改良玉米和其他谷類糧食作物(水稻、小麥和大麥)的品種.研究者說(shuō)“現(xiàn)在,科學(xué)家可以對(duì)玉米基因組進(jìn)行準(zhǔn)確而有效地研究,幫助找到改良品種、增加產(chǎn)量和抵抗干旱與疾病的新方法.”
(1)作物基因圖譜主要研究基因的定位,以及基因中
 
的排列順序等.基因在表達(dá)過(guò)程中,一種氨基酸可以有幾個(gè)密碼子,這一現(xiàn)象叫做密碼子的簡(jiǎn)并性.你認(rèn)為密碼子的簡(jiǎn)并性對(duì)生物的遺傳有什么意義?
 

(2)玉米中aa基因型植株不能長(zhǎng)出雌花而成為雄株,而基因B控制的性狀是人類所需要的某種優(yōu)良性狀.現(xiàn)有基因型為aaBb的植株,為在短時(shí)間內(nèi)獲得大量具有這種優(yōu)良性狀的純合雄性植株,請(qǐng)你寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)方案:
 

②用秋水仙素使單倍體加倍成純合的二倍體,選取aaBB性狀的植株.
 

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