A. | 用生長素類似物處理萌發(fā)種子可促進種子細胞細胞分裂 | |
B. | 植物的頂端優(yōu)勢與頂芽和側(cè)芽生長素的產(chǎn)生量不同無關(guān) | |
C. | 不同濃度的生長素類似物促進扦插枝條生根的效果不同 | |
D. | 根的向地生長于莖背地生長與生長素作用的兩重性均有關(guān) |
分析 生長素的運輸包括極性運輸和非極性運輸,其中極性運輸與光照、重力等因素?zé)o關(guān);此外,在胚芽鞘的尖端還有橫向運輸,這與光照、重力等因素有關(guān).生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長,體現(xiàn)生長素具有兩重性的實例有頂端優(yōu)勢、根的向地性等.生長素的生理作用:能促進果實的發(fā)育;能促進扦插的枝條生根;能防止落花落果等.
解答 解:A、用生長素類似物處理萌發(fā)種子可促進種子細胞的生長,不能促進細胞分裂,A錯誤;
B、植物的頂端優(yōu)勢與頂芽和側(cè)芽生長素的產(chǎn)生量不同無關(guān),而與生長素的積累有關(guān),B正確;
C、不同濃度的生長素類似物促進扦插枝條生根的效果有可能相同,C錯誤;
D、莖的背地生長近地側(cè)和遠地側(cè)均為促進作用,與生長素作用的兩重性無關(guān),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生長素的產(chǎn)生、分布和運輸和生長素的作用,要求學(xué)生識記生長素的產(chǎn)生、分布和運輸?shù)南嚓P(guān)知識,掌握生長素作用的兩重性及相關(guān)曲線,掌握生長素的應(yīng)用,能對選項作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)如圖為神經(jīng)突觸的示意圖.某種毒素通過破壞膜上的Na+通道抑制神經(jīng)沖動的傳遞,據(jù)圖判斷該毒素作用的結(jié)構(gòu)位于( )
A.突觸后膜 B.突觸前膜 C.突觸間隙 D.突觸小體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•紹興校級模擬)流感是一種流感病毒引起的常見病.流感病毒有不同的亞型,現(xiàn)有多種流感疫苗,有人注射了一種流感疫苗后,在流感流行期間未患流感,但流感再次流行時,卻患了流感.不可能的原因是( )
A.流感病毒發(fā)生了突變
B.流行的流感病毒與注射的流感疫苗不是同種類型
C.抗體在體內(nèi)存留的時間短
D.流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | A和B試管對照,說明酶具有專一性 | |
B. | A和C試管對照,說明酶的活性受溫度的影響 | |
C. | 實驗結(jié)果是B,C試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
D. | A和B組實驗中,酶的不同種類為自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該突變性狀由X染色體上隱性基因控制 | |
B. | Ⅲ-11的突變基因來自于Ⅰ-2 | |
C. | 該群體中不存在該突變型雌性個體 | |
D. | 該群體中該突變基因的基因頻率逐代下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理 | 瓶插時間/d | 最大花徑/cm |
空白 | 9.64 | 5.36 |
6-BA | 14.14 | 6.73 |
eBR | 16.25 | 6.73 |
A. | 需配制一系列濃度梯度的6-BA溶液和eBR溶液 | |
B. | 需配制6-BA和eBR不同濃度的混合液 | |
C. | 測量指標(biāo)為瓶插壽命和切花直徑 | |
D. | eBR有保鮮作用,6-BA無保鮮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌的呼吸方式與基因無關(guān) | |
B. | O2濃度為a時,細胞產(chǎn)生的ATP全部來自線粒體 | |
C. | O2濃度為c時,酵母菌無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的2倍 | |
D. | O2濃度為d時,向培養(yǎng)液中滴加溴麝香草酚藍,溶液變?yōu)榛揖G色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞因大量吸水而破裂 | |
B. | 細胞因大量吸水而導(dǎo)致葉綠體顏色變淺 | |
C. | 細胞因大量吸水而膨脹 | |
D. | 細胞仍維持質(zhì)壁分離狀態(tài) |
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