觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂中，裝片制作的正確順序是（　�。�
A、取材、解離、染色、漂洗、制片
B、取材、漂洗、染色、解離、制片
C、取材、解離、漂洗、染色、制片
D、取材、染色、漂洗、解離、制片
考點(diǎn)：觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂的裝片制作步驟屬于�？键c(diǎn)，考生要能夠識(shí)記正確步驟，特別是“漂洗”和“染色”兩個(gè)步驟，要聯(lián)系兩個(gè)步驟的目的進(jìn)行記憶．
解答： 解：在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，首先剪取培養(yǎng)好的洋蔥根尖2～3mm（取材）；然后放在酒精和鹽酸的混合液中進(jìn)行解離，使組織細(xì)胞分散開（解離）；解離后放在清水中漂洗10min，以洗去解離液，防止影響染色的效果（漂洗）；染色用醋酸洋紅或龍膽紫溶液（染色）；最后一步是壓片，即制片．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有絲分裂觀察的實(shí)驗(yàn)中裝片制作的過(guò)程，意在考查考生的識(shí)記能力，考生要能夠結(jié)合各步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行理解記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)某一生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者只有一種植物，消費(fèi)者只有一種動(dòng)物．其中植物某一條染色體上的某一基因A將主要影響植物的存活能力和可食程度，植物存活能力與可食程度的關(guān)系如下表所示：
植物基因型 AA Aa aa
植物存活能力 強(qiáng) 弱 極弱
植物可食程度 高 低 極低
據(jù)此下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、在若干世代的生活過(guò)程中，流入動(dòng)物的能量全部來(lái)自基因型是AA的植物
B、經(jīng)過(guò)若干世代生活，該地植物、動(dòng)物可達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
C、在這一生態(tài)系統(tǒng)中植食動(dòng)物是制約植物種群密度的唯一因素
D、植物種群密度不因種群內(nèi)部遺傳特性的改變而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為某家族ABO血型與某遺傳疾病的遺傳系譜圖，其中有些家庭成員血型已經(jīng)清楚（見標(biāo)注）．已知該地區(qū)人群中基因IA頻率為0.1，IB基因頻率為0.1，i基因頻率為0.8；人群中患病的頻率為1/10000．已知控制血型與疾病的基因是獨(dú)立分配的．（假設(shè)控制疾病與正常性狀的基因是E域e）

（1）該疾病為
 
染色體
 
性遺傳�。�
（2）9號(hào)為AB型的機(jī)率為
 
．
（3）4號(hào)的基因型是
 
．3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)孩子患病的機(jī)率是
 
．
（4）人類的血型系統(tǒng)有許多種．有一類血型系統(tǒng)有22種復(fù)等位基因（WA、WB、WC、WD…WT），其中WA、WB、wc三種基因間為共顯性關(guān)系，其他任意兩種基因間均為完全顯隱性關(guān)系，如WA與WD之間為完全顯隱性關(guān)系．則該血型的表現(xiàn)型種類有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個(gè)氨基酸組成的多肽（Ub）．研究發(fā)現(xiàn)：Ub在細(xì)胞自我檢測(cè)和去除某些“不使用蛋白質(zhì)”（即靶蛋白）的機(jī)制中扮演著重要角色．如果某個(gè)蛋白質(zhì)被貼上Ub這個(gè)標(biāo)簽，就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉，過(guò)程如圖所示：

注：AMP表示一磷算腺苷，分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P
請(qǐng)回答下列問題：
（1）Ub由76個(gè)氨基酸組成，則他具有
 
個(gè)肽鍵，Ub的合成場(chǎng)所是
 
．
（2）如果靶蛋白不與Ub結(jié)合，便不能被蛋白酶體水解．①過(guò)程說(shuō)明Ub的作用是識(shí)別
 
并與之結(jié)合，完成①、②過(guò)程需要的主要條件是
 
和
 
，說(shuō)明了細(xì)胞去除某些“不適用蛋白質(zhì)”的過(guò)程需要消耗能量．
（3）根據(jù)“節(jié)省能量的原則”，上述過(guò)程產(chǎn)生的氨基酸將最大限度地被細(xì)胞再用于
 
，不適合再利用的氨基酸還可以經(jīng)過(guò)
 
作用形成含氨廢物排出體外，不含氨部分則可以轉(zhuǎn)化為
 
．
（4）去除這些“不適用蛋白質(zhì)”所利用的ATP是由
 
作用提供的．完成此生理作用的細(xì)胞器是
 
，從結(jié)構(gòu)上看它具有
 
結(jié)構(gòu)．所以它應(yīng)屬于細(xì)胞的
 
系統(tǒng)，該系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中有著重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)質(zhì)壁分離的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不足以證明（　�。�
A、判斷植物細(xì)胞的死活
B、滲透吸水是植物吸水的主要方式
C、測(cè)定細(xì)胞液濃度
D、原生質(zhì)層起到半透膜的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若一對(duì)夫婦所生育子女中，性狀差異很多，這種變異主要來(lái)自（　　）
A、基因突變B、基因重組
C、環(huán)境影響D、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能保持生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定的生命活動(dòng)過(guò)程是（　�。�
A、無(wú)絲分裂和有絲分裂
B、有絲分裂和減數(shù)分裂
C、有絲分裂和受精作用
D、減數(shù)分裂和受精作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某三十九肽中共有丙氨酸4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽（如圖），下列有關(guān)該過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、肽鍵數(shù)目減少7個(gè)
B、C原子減少12個(gè)
C、氨基和羧基分別增加3個(gè)
D、O原子數(shù)目不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
A、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜
B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁
D、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁

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