一密閉透明薄膜大棚內(nèi),一天中光照強度與棚內(nèi)植物制造的有機物量的變化如圖中曲線I、曲線II所示.在采取某項措施后,棚內(nèi)植物制造的有機物量則如曲線Ⅲ所示.則所采取的這項措施最可能是( 。
A、通風(fēng),降低室內(nèi)溫度
B、通風(fēng),增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度
C、通風(fēng),增加大棚內(nèi)氧氣濃度
D、遮光,降低光照強度
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:本題首先要審清題意,題干中提出“密閉透明薄膜大棚”,由此可知該大棚與外界環(huán)境無氣體交換;在解題時應(yīng)從影響光合作用的環(huán)境因素的角度進(jìn)行分析.
解答: 解:題為“密閉透明薄膜大棚內(nèi)”,因此與外界無氣體交換.當(dāng)光照強度適宜時,植物進(jìn)行光合作用消耗大棚中CO2,導(dǎo)致大棚中CO2濃度逐漸降低,使有機物產(chǎn)量下降,因此此時采取通風(fēng),增大棚內(nèi)CO2濃度,可提高光合強度.
故選:B.
點評:本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及應(yīng)用,意在考查考生的審題能力、析圖能力和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細(xì)胞對大分子物質(zhì)“內(nèi)吞”和“外排”的過程.下列與此有關(guān)的敘述錯誤的是( 。
A、a與b均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生
B、a要有細(xì)胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成
C、b示細(xì)胞分泌的同時導(dǎo)致膜成分的更新
D、b與a分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的甲圖是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,乙圖是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是
 
(填圖中字母).d-e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 
,且原來的mRNA不斷被分解.
(2)在甲圖a-e階段中,能觀察到乙圖所示圖象的是
 
,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條,可能的基因型為
 

(3)在多倍體育種過程中秋水仙素發(fā)揮作用的時期是圖甲的
 
階段(填圖中字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物小組用小鼠作實驗材料,觀察細(xì)胞中減數(shù)分裂過程.(供選材料及試劑:小鼠的腎臟、睪丸、肝臟,蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、派洛寧染液,解離固定液.)請完成下列操作步驟:
(1)取材:用
 
作實驗材料.
(2)制片:①取少量組織,放在
 
溶液中,一定時間后漂洗.
②漂洗后的組織放在載玻片上,滴加適量
 

③一定時間后加蓋玻片,并輕壓蓋玻片使細(xì)胞分散開.
(3)觀察:
①用顯微鏡觀察時,發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)胞.判斷它們處于減數(shù)第一次分裂還是第二次分裂的依據(jù)是
 

②若它們正常分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

技術(shù)的進(jìn)步可以助推科學(xué)發(fā)展,下列經(jīng)典實驗或研究中,均應(yīng)用了同位素標(biāo)記法的一組是( 。
①摩爾根證明基因在染色體上的果蠅雜交實驗     
②格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗    
③魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水     
④卡爾文有關(guān)光合作用中碳轉(zhuǎn)化途徑的研究    
⑤赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細(xì)菌的實驗    
⑥米爾斯坦和科勒單克隆抗體的制備.
A、①②④B、②③⑥
C、③④⑤D、①⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于元素及化合物的敘述,正確的是( 。
A、N不僅是生物膜系統(tǒng)的重要組成元素,也是脂質(zhì)、ATP、DNA等不可缺少的成分
B、人體內(nèi)環(huán)境中的Na+、Cl-有維持滲透壓的功能
C、無論是鮮重還是干重,碳元素占人體細(xì)胞的百分比最高
D、碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間主要以二氧化碳和含碳有機物的形式循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)元之間神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的過程依次是( 。
①后神經(jīng)元上鈉離子由膜外內(nèi)流   
②后神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動
③釋放化學(xué)遞質(zhì)     
④化學(xué)遞質(zhì)與受體結(jié)合.
A、③④②①B、④③①②
C、④③②①D、③④①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線表示化學(xué)反應(yīng):物質(zhì)A生成物質(zhì)P在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程.據(jù)圖判斷(  )
A、ab段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B、ad段表示在無催化劑催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
C、若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應(yīng)為可逆反應(yīng),相應(yīng)的酶可降低正逆反應(yīng)的活化能
D、若將酶催化改為無機催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)種子萌發(fā)成幼苗時,結(jié)合水與自由水比值通常表現(xiàn)為( 。
A、不變B、降低C、升高D、不確定

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