A. | 促進(jìn)突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)的釋放 | B. | 抑制突觸后膜興奮的產(chǎn)生 | ||
C. | 使膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正 | D. | 迅速分解神經(jīng)遞質(zhì) |
分析 1、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
(1)興奮是以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的,這種電信號(hào)也叫神經(jīng)沖動(dòng).
(2)興奮的傳導(dǎo)過程:靜息狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜電位外正內(nèi)負(fù)→受到刺激,興奮狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜電位為外負(fù)內(nèi)正→興奮部位與未興奮部位間由于電位差的存在形成局部電流(膜外:未興奮部位→興奮部位;膜內(nèi):興奮部位→未興奮部位)→興奮向未興奮部位傳導(dǎo)
(3)興奮的傳導(dǎo)的方向:雙向
2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞:
(1)神經(jīng)元之間的興奮傳遞就是通過突觸實(shí)現(xiàn)的.突觸:包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
(2)興奮的傳遞方向:由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),所以興奮在神經(jīng)元之間(即在突觸處)的傳遞是單向的,只能是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
(上個(gè)神經(jīng)元的軸突→下個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突)
(3)傳遞形式:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
解答 解:題干中告知蝎毒中的神經(jīng)毒素能夠?qū)⒃撏ǖ雷枞瑢?dǎo)致中毒者興奮傳導(dǎo)或傳遞障礙,故神經(jīng)毒素可能在突觸間隙阻止了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放或膜電位的變化.神經(jīng)遞質(zhì)的分解是依靠酶促降解的.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的化合物都以碳鏈為基本骨架 | |
B. | 蔗糖水解后產(chǎn)生兩分子葡萄糖 | |
C. | 蛋白酶在0℃時(shí)因空間結(jié)構(gòu)破壞而失活 | |
D. | 腺嘌呤是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本成分之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞融合必須先制備原生質(zhì)體 | |
B. | 試管嬰兒技術(shù)主要包括人工受精和胚胎移植兩方面 | |
C. | 經(jīng)細(xì)胞核移植培育新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀 | |
D. | 用于培養(yǎng)的植物器官或組織屬于外植體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向、逐級(jí)遞減的特點(diǎn) | |
B. | 若某生態(tài)系統(tǒng)在一定時(shí)期內(nèi)能量的輸入大于輸出,則該生態(tài)系統(tǒng)處于發(fā)展階段 | |
C. | 一只兔子吃了10kg草,這些草中的能量只有10%~20%轉(zhuǎn)移到兔子體內(nèi) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)一般不超過4~5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .四倍體、三倍體、三倍體 | B. | .四倍體、二倍體、三倍體 | ||
C. | 三倍體、四倍體、三倍體 | D. | .四倍體、四倍體、三倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光合作用與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度 | 光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度 | 光飽和時(shí)植物吸收CO2的速度 | 黑暗條件下CO2釋放的速度 | |
甲植物 | 1 | 3 | 18 | 10 |
乙植物 | 3 | 8 | 30 | 15 |
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