2.現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種麥性狀是高桿(D),抗銹。═);另一個(gè)純種麥的性狀是矮桿(d),易染銹。╰).兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.育種專(zhuān)家提出了如圖所示Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種.問(wèn):
(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是單倍體育種,依據(jù)的變異原理是染色體變異;另一種方法的育種原理是基因重組.
(2)圖中①和④基因組成分別為DT、ddTT.
(3)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;(三)過(guò)程采用的方法稱(chēng)為花藥離體培養(yǎng);(四)過(guò)程常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素.
(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占$\frac{1}{3}$;如果讓F1按(五)、(六)過(guò)程連續(xù)選擇自交三代,則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$.
(5)如將方法Ⅰ中獲得的③⑤植株雜交,再讓所得到的后代自交,則后代的基因型比例為DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1.

分析 四種育種方法的比較如下表:

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)

解答 解:(1)根據(jù)圖示可知,方法Ⅰ為單倍體育種,單倍體育種的依據(jù)的是染色體數(shù)目變異,即由未受精的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的個(gè)體,其最大優(yōu)點(diǎn)是能明顯地縮短育種年限;方法Ⅱ?yàn)殡s交育種,依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組,即在形成配子,等位基因彼此分開(kāi),位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由的組合.
(2)圖中①為配子,基因型為DdTt的F1減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種配子(DT、Dt、dT、dt).因?yàn)棰俳?jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)和染色體加倍后形成DDTT,故①的基因型為DT;圖中④是由配子②染色體數(shù)目加倍而成,配子②是dT,所以④的基因型為ddTT.
(3)(二)過(guò)程是減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,D和d是等位基因,分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;(三)過(guò)程是獲得單倍體幼苗,常采用的方法稱(chēng)為花藥離體培養(yǎng);(四)過(guò)程是使染色體數(shù)目加倍,最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素.
(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的矮稈抗銹病植株基因型為ddTT和ddTt,其中純合子占$\frac{1}{3}$.如果讓F1按(五)、(六)過(guò)程連續(xù)自交兩代,則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{3}×$1+$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$.
(5)如將方法Ⅰ中獲得的③⑤植株的基因型分別是DDtt、ddtt,二者雜交,再讓所得到的后代(Ddtt)自交,則后代的基因型及其比例為 DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1.
故答案為:
(1)單倍體育種(或Ⅰ)   染色體變異   基因重組
(2)DT、ddTT
(3)減數(shù)第一次分裂后期 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素
(4)$\frac{1}{3}$   $\frac{1}{2}$
(5)DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1

點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

自然條件下,二倍體植物(2n=4)形成四倍體植物的過(guò)程可能如圖所示。下列說(shuō)法正確的是

A.減數(shù)分裂失敗一定發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

B.二倍體植物與四倍體植物存在生殖隔離現(xiàn)象

C.二倍體植物經(jīng)長(zhǎng)期的地理隔離才能形成四倍體植物

D.測(cè)定四倍體植物基因組的全部DNA序列時(shí)只需測(cè)4條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一上第二次月考B卷生物卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和核液的說(shuō)法正確的是( )

A.功能及所含的有機(jī)化合物都相同 B. 功能及所含的有機(jī)化合物都不同

C.功能相同,所含的有機(jī)化合物不同 D.功能不同,所含的有機(jī)化合物相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.將淀粉加入液體狀態(tài)的瓊脂中,混合后注入4個(gè)培養(yǎng)皿中,并如下表所示加入幾種物質(zhì)或生物.在37℃的培養(yǎng)箱中保溫24h.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄,下列說(shuō)法不正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)組別培養(yǎng)皿①培養(yǎng)皿②培養(yǎng)皿③培養(yǎng)皿④
添加物質(zhì)唾液與鹽酸煮沸的唾液唾液面包霉菌
碘液處理后的反應(yīng)變藍(lán)變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)
A.培養(yǎng)皿①的結(jié)果表明:在鹽酸的作用下,淀粉酶失去活性
B.從培養(yǎng)皿②的結(jié)果可看出:在高溫的作用下,淀粉酶失去活性
C.從培養(yǎng)皿④的結(jié)果可得知:面包霉菌是一種含淀粉酶的真菌
D.從本實(shí)驗(yàn)可以知道:37℃時(shí),所有酶的活性最高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.分子馬達(dá)是將ATP水解釋放出來(lái)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的一類(lèi)蛋白質(zhì),如RNA聚合酶、載體蛋白、肌球蛋白等,在生物體內(nèi)參與了轉(zhuǎn)錄、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、肌肉收縮等一系列重要的生命活動(dòng).
(1)根據(jù)上述材料推斷,驅(qū)動(dòng)細(xì)胞分裂間期染色體復(fù)制的分子馬達(dá)有DNA解旋酶、DNA聚合酶、轉(zhuǎn)錄酶.
(2)合成分子馬達(dá)的模板是mRNA,所需的原料是氨基酸,原料間結(jié)合的方式是脫水縮合.
(3)上述材料表明,分子馬達(dá)是通過(guò)其催化、運(yùn)輸、運(yùn)動(dòng)等功能而參與了生物體的一系列生命活動(dòng).
(4)下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中,不需要分子馬達(dá)直接參與的是AD(多選).
A.葉綠體中水的光解             B.染色體移向細(xì)胞兩極
C.生長(zhǎng)素從頂芽向側(cè)芽運(yùn)輸        D.氧氣進(jìn)入線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖甲A、B、C、D表示某哺乳動(dòng)物(2n)在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某4種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化.圖乙表示動(dòng)物體內(nèi)的3個(gè)正在分裂的細(xì)胞.
(1)根據(jù)圖甲判斷b、c、分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì):bDNA分子;c染色體.
(2)圖乙中動(dòng)物的性別是雄性,C可能表示的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞.
(3)非等位基因的自由組合是在圖乙中的A細(xì)胞完成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.作為一個(gè)生命系統(tǒng),細(xì)胞內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系.右圖表示某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞中與x物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器是3、5(填標(biāo)號(hào)),它們的膜與細(xì)胞膜和核膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

(2)實(shí)驗(yàn)中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲所示,以及在此過(guò)程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示.
①請(qǐng)判斷甲圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別是:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
②請(qǐng)判斷乙圖中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體.
③分泌蛋白的合成經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)核糖體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體,細(xì)胞膜.
④分泌蛋白的合成經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器核糖體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體.
⑤細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.PCR技術(shù)是把某一DNA片段在酶的作用下,在體外合成許多相同片段的一種方法,利用它能快速而特異的擴(kuò)增任何要求的目的基因或DNA分子片段;電泳技術(shù)則是在外電場(chǎng)作用下,利用分子攜帶的凈電荷不同,把待測(cè)分子的混合物放在一定的介質(zhì)(如瓊脂糖凝膠)中進(jìn)行分離和分析的實(shí)驗(yàn)技術(shù),利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核苷酸、核酸等物質(zhì)作親子鑒定.圖中是電泳裝置及相應(yīng)電泳結(jié)果.

(1)電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較,后者使用的介質(zhì)是層析液,葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開(kāi)的原因是各種色素隨層析液在濾液上的擴(kuò)散速度不同.
(2)PCR技術(shù)能把某一DNA片段進(jìn)行擴(kuò)增,依據(jù)的原理是DNA復(fù)制.PCR擴(kuò)增管中需要加入的物質(zhì)有模板、引物、Taq酶、dNTP(或四種脫氧核苷酸).
(3)圖3是把含21個(gè)氨基酸的多肽進(jìn)行水解,得到的氨基酸混合物進(jìn)行電泳的結(jié)果,據(jù)圖可推知該多肽由6種氨基酸構(gòu)成.
(4)圖4通過(guò)提取某小孩和其母親以及待測(cè)定的四位男性的DNA,分別由酶處理后,生成含有若干DNA片段,并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物,然后進(jìn)行電泳所得到的一組DNA指紋圖譜.請(qǐng)分析:F1~F4中,誰(shuí)是該小孩真正生物學(xué)上的父親?為什么?F2;子代與親代DNA相同,故F2與C為父子關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中,需使用特定的限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制性核酸內(nèi)切酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制性核酸內(nèi)切酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC-,據(jù)圖1回答:

(1)在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中,應(yīng)分別用限制性核酸內(nèi)切酶、切割質(zhì)粒、目的基因.人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同.
(2)在過(guò)程③一般將受體大腸桿菌用CaCl2 處理,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞.
(3)將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上得到(如圖2)a的結(jié)果(黑點(diǎn)表示菌落),能夠生長(zhǎng)的細(xì)菌中已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則沒(méi)有導(dǎo)入;再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基a上,使絨布表面沾上菌落,然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到(如圖2)b的結(jié)果(空圈表示與a對(duì)照無(wú)菌落的位置).與圖b空圈相對(duì)應(yīng)的圖a中的菌落表現(xiàn)型是抗氨芐青霉素但不抗四環(huán)素.這些細(xì)菌中導(dǎo)入了重組質(zhì)粒.

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