7．下列說法不正確的是（　�。�
A．各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的
B．生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)
C．所有生物體的單個(gè)細(xì)胞均能完成各種生命活動(dòng)
D．HIV（艾滋病）病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但仍然是生物

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：A、一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞的參與下完成的，A正確；
B、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)，B正確；
C、多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞由于細(xì)胞的分化，每一個(gè)細(xì)胞有特定的生理功能，但不能完成各種生命活動(dòng)，C錯(cuò)誤；
D、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，其生命活動(dòng)必須在細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，通常所指的生物多樣性不包括（　�。�
A．遺傳（基因）多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．物種的多樣性D．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．下表是有關(guān)“檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪、蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)表格，請(qǐng)回答：
編號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料化學(xué)試劑
A還原糖的檢測(cè)西瓜汁
B蛋白質(zhì)的檢測(cè)豆?jié){雙縮脲試劑
C脂肪的檢測(cè)花生種子
D淀粉的檢測(cè)淀粉溶液碘液
（1）該實(shí)驗(yàn)原理是某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中有關(guān)的有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)．
（2）檢測(cè)還原性糖所用的試劑只能與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成磚紅色沉淀，舉例說出一種細(xì)胞內(nèi)的還原性糖的名稱．葡萄糖、果糖等
（3）檢測(cè)豆?jié){中存在的蛋白質(zhì)時(shí)，向豆?jié){中加入雙縮脲試劑（試劑A、試劑B）時(shí)正確的做法是先加試劑A，再加試劑B．
（4）實(shí)驗(yàn)材料的選擇在科學(xué)研究中起著關(guān)鍵作用．指出表格中選擇錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)材料西瓜汁．
（5）上述實(shí)驗(yàn)需加熱的是A（填表中字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．能使脂肪酶水解的酶是（　�。�
A．脂肪酶B．ATP酶C．蛋白酶D．淀粉酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．兩圖分別表示某植物細(xì)胞細(xì)胞核中某些物質(zhì)含量在一個(gè)細(xì)胞周期中的變化情況和細(xì)胞有絲分裂各期圖象，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）圖一中實(shí)線所示物質(zhì)在A-B段發(fā)生的變化是：DNA的復(fù)制，虛線所示物質(zhì)在b點(diǎn)上升的原因是著絲點(diǎn)分裂使染色體加倍．
（2）圖二中細(xì)胞分裂時(shí)期的正確順序是EADCBF．（填字母）
（3）由圖二可知，植物細(xì)胞有絲分裂的重要意義是：將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，精確的平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中．
（4）植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)過程可概括為如下的步驟：
a．漂洗   b．解離   c．材料培養(yǎng)   d．選取根尖   e．染色   f．觀察   g．制片
其正確的實(shí)驗(yàn)順序是（用序號(hào)表示）：cdbaegf；實(shí)驗(yàn)取材時(shí)留取根尖的長度以2-3mm為宜，目的是保留分生區(qū)（填結(jié)構(gòu)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立過程的敘述不正確的是（　�。�
A．主要由施萊登和施旺創(chuàng)立
B．其內(nèi)容之一是一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成
C．“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充
D．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．仔細(xì)觀察右側(cè)甲乙丙丁細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，分析下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)菌和藍(lán)藻是原核生物，所以甲圖、乙圖錯(cuò)
B．水稻是高等植物細(xì)胞，不存在中心體，所以丙圖錯(cuò)
C．甲、乙、丙、丁細(xì)胞中只有丁圖是正確
D．乙圖和丙圖生物都能進(jìn)行光合作用，所以兩種生物都具有葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答：

（1）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋果或者梨，得到的濾液C可用于生物組織中還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，你應(yīng)該選擇的試劑是婓林試劑．如果利用濾液C做“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)，向?yàn)V液中接種酵母菌前應(yīng)對(duì)過濾液作滅菌處理，用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑，以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況，那么實(shí)驗(yàn)中記錄的因變量是溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃的時(shí)間．
（2）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉，某同學(xué)已經(jīng)在研缽中加了少許的石英砂和碳酸鈣，研磨前還應(yīng)加入的B應(yīng)是無水酒精．
（3）若圖示的實(shí)驗(yàn)A材料為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，它與水稻葉肉細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有葉綠體．
（4）將花生子葉切片，選用蘇丹Ⅳ進(jìn)行染色，在滴加清水蓋上玻片前用酒精洗去浮色．在顯微鏡下觀察脂肪滴呈現(xiàn)出紅色色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．圖中體現(xiàn)的是體液調(diào)節(jié)
B．分泌物信息的傳遞體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流的功能
C．如果分泌物質(zhì)是抗利尿激素，則靶細(xì)胞可能是腎小球細(xì)胞
D．如果分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，靶細(xì)胞可能為全身各處的細(xì)胞

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