A、能導(dǎo)致小鼠死亡的有A、D兩組 |
B、通過D、E兩組對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì) |
C、D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌能將該性狀遺傳給后代 |
D、D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、每株植株上有
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C、有的植株只有腋生花,有的植株只有頂生花,有的植株既有腋生花又有頂生花 | ||||
D、所有植株都既有腋生花又有頂生花,但沒有一定的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吸收氧氣,進(jìn)行需氧呼吸 |
B、發(fā)出紡錘絲,形成紡錘體 |
C、結(jié)合mRNA,合成多肽 |
D、吸收并轉(zhuǎn)換光能,完成光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自由擴(kuò)散 | B、主動運(yùn)輸 |
C、協(xié)助擴(kuò)散 | D、滲透作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二氧化碳濃度增加到一定程度以后不再增加,原因是酶失活 |
B、乙圖中當(dāng)酶濃度增加到一定程度后催化反應(yīng)速率不再增加 |
C、乙圖中催化反應(yīng)速率增加的原因是隨著酶濃度的增大,酶的活性逐漸增加 |
D、將甲的縱坐標(biāo)改成乙中的催化反應(yīng)速率,坐標(biāo)曲線和原曲線不一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰高血糖素基因 |
B、ATP合成酶基因 |
C、DNA解旋酶基因 |
D、核糖體蛋白基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、讓病原體DNA直接作為抗原,引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答 |
B、讓病原體抗原DNA在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答 |
C、讓病原體DNA在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),產(chǎn)生減毒病原體,引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答 |
D、讓抗病原體抗體DNA在人體B淋巴細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人體產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①含生長素比②多,③含生長素比④多 |
B、①含生長素比②少,⑤含生長素比⑥多 |
C、①含生長素比②多,③含生長素比⑤多 |
D、③含生長素比④少,④含生長素比⑤少 |
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