下列選項(xiàng)能作為區(qū)分藍(lán)藻和衣藻依據(jù)的是( 。
A、線粒體B、核仁
C、染色體D、核糖體
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:藍(lán)藻屬于原核生物,衣藻屬于真核生物中的單細(xì)胞藻類.原核生物細(xì)胞核真核生物細(xì)胞最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核,并且細(xì)胞器中只有核糖體一種.
解答: 解:A、藍(lán)藻屬于原核生物,原核細(xì)胞沒有線粒體,而衣藻是真核生物,具有線粒體,A正確;
B、原核生物細(xì)胞核真核生物細(xì)胞最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有核膜和核仁,B正確;
C、原核細(xì)胞的擬核中只有DNA,沒有染色體,C正確;
D、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均具有核糖體,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題考查了原核生物和真核生物的分類以及細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,屬于簡(jiǎn)單題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)速度的影響,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)與分析.
(一)實(shí)驗(yàn)材料:燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長(zhǎng)素溶液等,可按需增加器材物品.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)配置不同濃度的生長(zhǎng)素溶液
(2)將燕麥胚芽鞘頂端去除.
(3)
 

(4)一段時(shí)間后,測(cè)量并記錄
 

(5)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),寫出你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè),并將預(yù)測(cè)的結(jié)果用曲線圖表示.
 

(2)以生長(zhǎng)素作用的原理解釋你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是( 。
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于物種基因頻率的改變
D、自然選擇決定基因突變的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

19世紀(jì),世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來提取其中的胰島素,但都沒有獲得成功;后來有科學(xué)家采用先通過結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化,然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素.下列關(guān)于失敗原因的分析中,最可能的是(  )
A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分
B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合,不容易分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng),每天需要水解200-300摩爾ATP,但人體細(xì)胞中ATP的總量只有約0.1摩爾.下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對(duì)能量的需求
B、ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成
C、有氧呼吸的第三階段為人體細(xì)胞活動(dòng)提供的ATP最多
D、人體細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

取生長(zhǎng)狀態(tài)良好的一株番茄幼苗,培養(yǎng)于表中所列完全培養(yǎng)液中.請(qǐng)分析回答:
(1)培養(yǎng)液中的P元素在光合作用中發(fā)揮重要作用,不僅是ATP、NADPH等物質(zhì)的重要組成成分,還在維持
 
 上起著重要作用.表中“其他微量元素”包括
 
 種.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分,與上表相比,至少還應(yīng)有有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
 

(2)培養(yǎng)一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中的離子濃度,結(jié)果Ca2+濃度升高了35%,K+濃度降低了83%.這與細(xì)胞膜上的
 
 有直接關(guān)系,說明植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,同時(shí)也說明
 

(3)夏季中午強(qiáng)光下的植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,原因是
 

(4)若培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng),培養(yǎng)瓶的瓶塞上還應(yīng)通有小管,除用于補(bǔ)充水或培養(yǎng)液外,還用于
 
.測(cè)定棄液pH,發(fā)現(xiàn)pH值略有下降,從生態(tài)學(xué)角度看,說明
 

  粉狀硫
10g
K2HPO4
4g
FeSO4
0.5g
蔗糖
10g
(NH42SO4
0.4g
H2O
100mL
MgSO4
9.25g
CaCl2
0.5g
+ + + + - + + +
+ + + - + + + +
+ + + + + + + +

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是葉綠體中光合作用過程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答:

(1)光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段,圖中A、B依次表示光合作用的
 
階段,其中圖B階段的反應(yīng)場(chǎng)所是葉肉細(xì)胞的
 

(2)光合作用合成物質(zhì)③所需能量來自
 
,物質(zhì)③中的化學(xué)能將直接用于圖中物質(zhì)[
 
]
 
的合成([]中填圖中序號(hào),橫線上填名稱).
(3)假如白天突然中斷了圖中④物質(zhì)的供應(yīng),葉綠體中首先積累起來的物質(zhì)是
 

(4)寫出概括光合作用的化學(xué)反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖.A組和B組的對(duì)照組分別是( 。
A、甲、實(shí)驗(yàn)前
B、甲、實(shí)驗(yàn)后
C、乙、實(shí)驗(yàn)前
D、乙、實(shí)驗(yàn)后

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科目:高中生物 來源: 題型:

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系.將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0-5℃的低溫下1-2個(gè)月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況,據(jù)圖分析正確的是
( 。
A、從圖中可看出,脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用
B、赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同作用
C、植物生命活動(dòng)是由多種激素相互作用并參與調(diào)節(jié)完成
D、馬鈴薯塊莖收獲后立即用脫落酸處理可提前萌發(fā)

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