某同學(xué)探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖.A組和B組的對(duì)照組分別是(  )
A、甲、實(shí)驗(yàn)前
B、甲、實(shí)驗(yàn)后
C、乙、實(shí)驗(yàn)前
D、乙、實(shí)驗(yàn)后
考點(diǎn):水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合
專題:
分析:由題意可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素;實(shí)驗(yàn)原理是必需元素是植物生長(zhǎng)、繁殖所必需的,一旦缺乏,植物就不能正常生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖,即出現(xiàn)特定的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥;而且這種缺乏癥是可以利用該元素進(jìn)行預(yù)防和恢復(fù)的,即添加該元素后植物又恢復(fù)正常;實(shí)驗(yàn)的自變量為培養(yǎng)液中是否含有X元素;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是;取生長(zhǎng)一致的某植物兩株(組),對(duì)照組盛含有植物必需的各種元素的完全營(yíng)養(yǎng)液,實(shí)驗(yàn)組盛不含該礦質(zhì)元素離子的完全營(yíng)養(yǎng)液,兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng),觀察比較兩組的生長(zhǎng)發(fā)育情況;一段時(shí)間后,給實(shí)驗(yàn)組添加該元素,觀察其生長(zhǎng)發(fā)育情況.
解答: 解:分析題圖可知,A組實(shí)驗(yàn)裝中,甲培養(yǎng)液是完全營(yíng)養(yǎng)液,乙是缺乏X的營(yíng)養(yǎng)液,因此甲是對(duì)照組,乙是實(shí)驗(yàn)組;B組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)液缺乏X元素,不能正常生長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)后是加入X元素,植物恢復(fù)正常生長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照,因此,該組實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)前是對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)后是實(shí)驗(yàn)組.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題應(yīng)先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)原理,找出實(shí)驗(yàn)變量,這樣才能有效地進(jìn)行解答.實(shí)驗(yàn)變量是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所控制的因素或條件.該實(shí)驗(yàn)的目的為探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素,實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)者控制的因素為元素X的有無(wú),故實(shí)驗(yàn)變量為元素X,其中控制元素X變化的乙組為實(shí)驗(yàn)組,且實(shí)驗(yàn)前(缺少元素X)為實(shí)驗(yàn)后(添加元素X)的對(duì)照組.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例( 。
A、果樹(shù)修剪
B、促進(jìn)插枝生根
C、誘導(dǎo)多倍體形成
D、培育無(wú)籽番茄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)能作為區(qū)分藍(lán)藻和衣藻依據(jù)的是( 。
A、線粒體B、核仁
C、染色體D、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題.
(1)染色體異常遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)在出生后明顯低于胎兒期,這是因?yàn)?div id="tdlv3j1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)克萊費(fèi)爾特癥患者的性染色體組成為XXY.父親色覺(jué)正常(XBY),母親患紅綠色盲(XbXb),生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥患者,請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋.
 

(3)為避免生出克萊費(fèi)爾特癥患者,該母親懷孕后應(yīng)及時(shí)接受產(chǎn)前檢查.檢查方法是抽取羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
 
使細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái),制作
 
進(jìn)行觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是一種進(jìn)行無(wú)土栽培的實(shí)驗(yàn)裝置,某生物小組利用該裝置研究水溫對(duì)植物吸收礦質(zhì)元素的影響,圖乙是實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,能觀察到圖甲出現(xiàn)的主要現(xiàn)象有:①
 
  ②
 

(2)從圖乙中可以看出,在
 
溫度下,植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收最好.其主要的原因是
 
.溫度過(guò)高或過(guò)低,對(duì)
 
的吸收影響最大.植物對(duì)礦質(zhì)元素吸收的種類和數(shù)量分別與
 
有關(guān).
(3)若想讓該植物在此裝置中能存活更長(zhǎng)的時(shí)間,需要改進(jìn)的措施有(至少答出兩項(xiàng)):
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豚草是原產(chǎn)北美的植物,某課外小組對(duì)某地區(qū)的一片閑散地的部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查,部分結(jié)果如下表所示(單位:株/m2).下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
年份 2001 2002 2003 2004 2005
豚草 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
狗尾草 10.0 9.2 8 6.8 5.5
龍葵 3.0 2.0 0.4 0 0
A、調(diào)查豚草的種群密度應(yīng)該采取樣方法
B、可以推測(cè)該區(qū)域植物的豐富度在減少
C、豚草入侵,改變了該區(qū)域群落演替的速度與方向
D、該區(qū)域豚草的種群數(shù)量將保持J型增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄,一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量.如圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)濃度的百分比,根據(jù)測(cè)定的結(jié)果可推知( 。
A、番茄和水稻對(duì)礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中M2+濃度增加是根細(xì)胞分泌的結(jié)果
C、植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收和對(duì)水的吸收不成比例
D、番茄對(duì)Si的吸收最多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究某病的遺傳方式”為子課題,下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行、所選擇的調(diào)查方法最為合理的是(  )
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B、研究苯丙酮尿癥的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查
C、研究原發(fā)性高血壓病,在患者家系中進(jìn)行調(diào)查
D、研究特納氏綜合征的遺傳方式,在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們發(fā)現(xiàn),玉米的根總是朝向下方生長(zhǎng),已知這種現(xiàn)象與地心引力(重力)有關(guān),但不知其幼苗期根的生長(zhǎng)方向是否與播種時(shí)種子胚根的朝向有關(guān)?為此,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn).
①取4粒同樣大小、同樣飽滿、剛剛萌發(fā)的玉米種子,平放在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi),使其胚根尖端朝向培養(yǎng)皿中央.四粒玉米分別位于羅盤(pán)的東、西、南、北位置.
②將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小,蓋在玉米上.在濾紙上面填滿棉花,并澆足清水.
③蓋上培養(yǎng)皿蓋,用膠帶把培養(yǎng)皿底與培養(yǎng)皿蓋粘連在一起(切不可密封,以保證通氣),整個(gè)培養(yǎng)皿豎立放置(如圖所示)在溫暖的環(huán)境中.
(1)針對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題,可以作出的初步解釋(假說(shuō))是(要求至少寫(xiě)出兩種假說(shuō))
 

(2)根據(jù)第二種假說(shuō),本實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是?
 

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