小麥高稈(D)對矮稈(d)顯性,抗病(T)對染。╰)顯性,兩對基因獨立遺傳,用純種高稈抗病和矮稈染病兩品種作親本,在F2中選育矮稈抗病類型,在所選的植株中,最合乎理想的占( 。
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
3
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意分析可知:小麥高稈與矮稈、抗病與易感病這兩對基因可以自由組合,說明遵循基因的自由組合定律.用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,則其基因型分別為DDTT和ddtt,雜交后代的基因型為DdTt.明確知識點,梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,F(xiàn)1的基因型為DdTt,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型,其基因型為ddTT和ddTt,ddTT占總數(shù)的
1
4
×
1
4
=
1
16
,ddTt占總數(shù)的
1
4
×
1
2
=
1
8
,所以兩者的比例為1:2.由于只有純合體才能穩(wěn)定遺傳,所以在F2中選育出的矮稈抗病類型中最合乎理想個體的概率為
1
3

故選:D.
點評:本題考查基因的自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是動物細(xì)胞的細(xì)胞分裂圖象,請仔細(xì)觀察,分析并回答下列問題.
(1)A圖是
 
分裂
 
期.B圖是
 
分裂
 
期.
(2)A圖細(xì)胞中有
 
對同源染色體.B圖細(xì)胞有
 
對同源染色體.
(3)A圖所示細(xì)胞代表的動物體有
 
對同源染色體;B圖所示細(xì)胞代表的動物體內(nèi)有
 
對同源染色體.
(4)A、B兩圖所代表的動物
 
(填“是”或“不是”)同一種動物,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將活的R型肺炎雙球菌和加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合并注射到健康的小鼠體內(nèi),一段時間后小鼠死亡.在此過程中測得R型和的S型肺炎雙球菌的數(shù)量變化如圖所示,據(jù)此判斷正確的是( 。
A、若將R型肺炎雙球菌單獨注入小鼠體內(nèi),將不能存活
B、將活的R型肺炎雙球菌和加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合并在培養(yǎng)基上培養(yǎng),它們的數(shù)量變化也將如圖所示
C、題目中死亡的小鼠體內(nèi)能分離出活的S型細(xì)菌,不能分離出R型活細(xì)菌
D、該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是部分活R型細(xì)菌突變成活的S細(xì)菌,并逐漸摧毀了小鼠的免疫系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì),配對正確的是( 。
A、植物的導(dǎo)管--活細(xì)胞
B、花粉--細(xì)胞的產(chǎn)物
C、木纖維--死細(xì)胞
D、抗體--活細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物固氮和氮循環(huán)的敘述,錯誤的是(  )
A、圓褐固氮菌之所以能夠固氮,根本原因是其細(xì)胞內(nèi)有固氮基因
B、自生固氮菌與共生固氮菌的區(qū)別在于固氮時的環(huán)境場所不同
C、硝化細(xì)菌只能將氨轉(zhuǎn)變成硝酸,所以它不能固氮
D、在疏松的土壤中更能促進反硝化細(xì)菌的反硝化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBb的個體進行測交,后代中不會岀現(xiàn)的基因型是( 。
A、AaBbB、aabb
C、AABbD、aaBb

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科目:高中生物 來源: 題型:

“遺傳學(xué)之父”孟德爾經(jīng)過多年的實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律,其中基因的自由組合定律應(yīng)該作用于如圖中的
( 。
A、①和②B、①C、②D、③

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有高莖(T)無芒(B)小麥與矮莖無芒小麥雜交,其后代中高莖無芒:高莖有芒:矮莖無芒:矮莖有芒為3:1:3:1,則兩個親本的基因型為( 。
A、TtBB和ttBb
B、TtBb和Ttbb
C、TtBb和ttBb
D、TtBb和ttBB

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的敘述,正確的是( 。
A、生物多樣包括基因多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次的內(nèi)容
B、生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化的結(jié)果
C、物種的滅絕不利于生物多樣性的形成
D、生物多樣性的形成是新物種形成的過程

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同步練習(xí)冊答案