20．在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)蛙受精卵時(shí)，在培養(yǎng)液中加入一種含3H的化合物．一段時(shí)間后，用放射自顯影技術(shù)檢測發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)集中于蛙胚細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中．你認(rèn)為3H標(biāo)記的化合物可能是（　�。�
A．鳥嘌呤核糖核苷酸B．腺嘌呤核糖核苷酸
C．胸腺嘧啶脫氧核苷酸D．尿嘧啶核糖核苷酸

分析 1、核酸分為DNA和RNA，DNA主要分布在細(xì)胞核，線粒體和葉綠體，基本組成單位是脫氧核糖核苷酸；RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)，基本組成單位是核糖核苷酸．
2、放射性集中于細(xì)胞核、線粒體，說明存在于DNA中．

解答 解：在培養(yǎng)液中加入一種3H的小分子化合物．一段時(shí)間后，用放射自顯影技術(shù)檢測發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)集中于蛙胚細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中，說明3H的小分子化合物是合成DNA的原料，因此標(biāo)記的小分子化合物是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸；而鳥嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸是RNA的基本單位，主要存在于細(xì)胞質(zhì)中．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查核酸的分類和分布，解題的關(guān)鍵是利用題干給出的信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)固定化酶和固定化細(xì)胞的說法中不正確的是（　�。�
A．與普通酶相同，固定化酶活性的發(fā)揮需要適宜的溫度和pH
B．固定化細(xì)胞發(fā)揮作用除了需要適宜的溫度、pH外，還需要有機(jī)營養(yǎng)的供應(yīng)
C．固定化酶和固定化細(xì)胞的共同點(diǎn)是所固定的酶都在細(xì)胞外起作用
D．固定化酶和固定化細(xì)胞都能反復(fù)使用，但酶的活性可能下降

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某國土壤和水體中有高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對生物體的毒性效應(yīng)，有人配制了5組培養(yǎng)液對3種單細(xì)胞微藻分別進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．4天后，檢測三種微藻種群密度和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如下．請據(jù)圖表回答：
組別TCB濃度
（mg•L-1）：		蛋白質(zhì)含量（μg/mg）[來
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
（1）由如圖可知，對三種藻類所受毒害作用隨水體中TCB濃度的增加而不斷增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱、不變）．從藻密度變化速率上看，對TCB最敏感的藻類是扁藻，故它可作為環(huán)境中TCB污染度的指示生物．
（2）金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料，下面為某海島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)：

①該海島所有的生物共同組成生物群落．
②如果人的食物有$\frac{2}{3}$來自農(nóng)作物，其余來自蝦和貝類，則一個(gè)人每增加600g質(zhì)量，生產(chǎn)者至少要提供7000g的食物．環(huán)保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測到一定濃度的三氯苯，該物質(zhì)將會(huì)沿著食物鏈進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在生物體內(nèi)逐漸積累，最終流向人類，危害人體健康．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖所示，甲圖為神經(jīng)纖維，乙圖含有突觸結(jié)構(gòu)，甲、乙圖中ab長度相同．分別將靈敏電流計(jì)按圖連接，據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲圖靈敏電流計(jì)現(xiàn)在測不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位，要怎樣改變才能測到靜息電位？把靈敏電流計(jì)的一個(gè)電極插入膜內(nèi)
（2）靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是外正內(nèi)負(fù)，在這一電位狀況時(shí)膜內(nèi)K+濃度高于膜外．
（3）如甲圖所示，當(dāng)a處受到刺激時(shí)，電流計(jì)將發(fā)生兩 次方向相反（填相同或相反）偏轉(zhuǎn)．
（4）現(xiàn)同時(shí)在甲、乙圖中a處給予一個(gè)刺激，觀察指針擺動(dòng)，指針反應(yīng)時(shí)間落后的是乙圖，原因是乙的沖動(dòng)經(jīng)過了突觸間的化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換．
（5）如圖丙是神經(jīng)纖維上某點(diǎn)靜息時(shí)的電位，畫出它受刺激以后的電位變化．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為特異性免疫的過程，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中的甲細(xì)胞是T細(xì)胞，其成熟的場所是胸腺．
（2）記憶B細(xì)胞接受抗原刺激后，將迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的乙細(xì)胞．
（3）乙細(xì)胞是漿細(xì)胞，分泌的物質(zhì)戊是抗體．
（4）虛線部分表示的免疫過程屬于細(xì)胞免疫，其中丁細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞．
（5）當(dāng)人感染了釀膿鏈球菌，常常會(huì)引起免疫系統(tǒng)自身的心肌細(xì)胞當(dāng)作外來異物進(jìn)行攻擊，從而使人患風(fēng)濕性心臟病，這種病屬于自身免疫病．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖（圖1）和果酒的生產(chǎn)工藝流程回答問題：

果酒工藝生產(chǎn)流程：選料→沖洗→壓榨過濾→滅菌→接種→發(fā)酵→過濾→果酒
某同學(xué)利用如圖1所示裝置制作蘋果酒和蘋果醋，請分析回答有關(guān)問題
（1）制作果酒時(shí)可選用圖1的裝置．為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率，進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉；排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是：既可以放氣，又可以防止污染．
（2）加入果汁時(shí)，瓶內(nèi)要留出$\frac{1}{3}$的空間，原因是①有利于酵母菌的繁殖；②防止發(fā)酵液溢出．
（3）其中沖洗的目的是洗去浮塵．櫻桃榨汁前需要除去果柄，此操作是在沖洗之后（填“前”或“后”）進(jìn)行的．
（4）若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基．從微生物培養(yǎng)的角度分析，櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L提供水、無機(jī)鹽和碳源、氮源．
（5）櫻桃果酒制作是否成功，發(fā)酵后可在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液來鑒定．在酒精發(fā)酵旺盛時(shí)，醋酸菌不能（填“能”或“不能）將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸．
（6）圖2中能表示裝置內(nèi)液體發(fā)酵過程pH變化的曲線是②．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說法中，不正確的是（　�。�
A．基因工程的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)是構(gòu)建基因表達(dá)載體
B．基因工程的優(yōu)勢是可定向地改造生物遺傳性狀
C．基因工程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都是在分子水平上進(jìn)行的
D．基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖甲、乙、丙分別表示某物種生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期，分裂后的子細(xì)胞是次級精母細(xì)胞．
（2）乙圖表示有絲分裂，圖中細(xì)胞有沒有同源染色體？有．分裂后子細(xì)胞是體細(xì)胞．
（3）丙圖表示減數(shù)第二次分裂后期，其分裂完后子細(xì)胞有2條染色體．
（4）丁圖表示另一個(gè)生物正在分裂的細(xì)胞，細(xì)胞名稱初級卵母細(xì)胞，分裂后的細(xì)胞名稱極體和次級卵母細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為進(jìn)行有性生殖 的同一種生物體內(nèi)的有關(guān)細(xì)胞分裂圖象，下列說法不正確的是（　�。�
A．圖④時(shí)期細(xì)胞內(nèi)有兩種共4個(gè)DNA
B．圖①是該生物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目最多的時(shí)期
C．DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成主要發(fā)生在圖⑤時(shí)期
D．圖②所示分裂時(shí)期與圖③所示分裂時(shí)期不可能出現(xiàn)在同一組織器官

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