5.根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(圖1)和果酒的生產(chǎn)工藝流程回答問題:

果酒工藝生產(chǎn)流程:選料→沖洗→壓榨過濾→滅菌→接種→發(fā)酵→過濾→果酒
某同學(xué)利用如圖1所示裝置制作蘋果酒和蘋果醋,請分析回答有關(guān)問題
(1)制作果酒時可選用圖1的裝置.為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉;排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是:既可以放氣,又可以防止污染.
(2)加入果汁時,瓶內(nèi)要留出$\frac{1}{3}$的空間,原因是①有利于酵母菌的繁殖;②防止發(fā)酵液溢出.
(3)其中沖洗的目的是洗去浮塵.櫻桃榨汁前需要除去果柄,此操作是在沖洗之后(填“前”或“后”)進(jìn)行的.
(4)若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基.從微生物培養(yǎng)的角度分析,櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L提供水、無機(jī)鹽和碳源、氮源.
(5)櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液來鑒定.在酒精發(fā)酵旺盛時,醋酸菌不能(填“能”或“不能)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸.
(6)圖2中能表示裝置內(nèi)液體發(fā)酵過程pH變化的曲線是②.

分析 參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.

解答 解:(1)為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)先打開讓酵母菌進(jìn)行繁殖,然后關(guān)閉可以發(fā)酵產(chǎn)生酒精,排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是既可以放氣,又可防止污染.
(2)加入果汁時,瓶內(nèi)要留出$\frac{1}{3}$的空間,不僅有利于酵母菌的繁殖,還能防止發(fā)酵液溢出.
(3)櫻桃果酒制作中沖洗的目的是洗去浮塵,除去果柄應(yīng)在沖洗之后,以防止被微生物污染.
(4)若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基,即抑制一些微生物的生長,只允許一種或一類微生物生長;作為培養(yǎng)基要提供碳源、氮源、水和無機(jī)鹽.
(5)酒精的檢測可以在酸性條件下用重鉻酸鉀進(jìn)行檢測,如果出現(xiàn)灰綠色說明有酒精的產(chǎn)生;在酒精發(fā)酵旺盛時,因?yàn)槭菂捬鯒l件而醋酸菌是需氧型微生物,此時不能將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸.
(6)在果醋的發(fā)酵過程中,首先瓶中進(jìn)行的是有氧呼吸產(chǎn)生CO2,會使pH下降;一段時間后由于氧氣消耗殆盡,開始進(jìn)行無氧呼吸,也可產(chǎn)生CO2,會使pH繼續(xù)下降.因此,能表示裝置內(nèi)液體發(fā)酵過程pH變化的曲線是②.
故答案為:
(1)先打開后關(guān)閉  放氣   防止污染
(2)有利于酵母菌的繁殖   防止發(fā)酵液溢出
(3)洗去浮塵    后
(4)選擇   碳源、氮源
(5)重鉻酸鉀 不能
(6)②

點(diǎn)評 本題考查果酒的制作、微生物的培養(yǎng)和分離,要求考生識記參與果酒制作的微生物及其代謝類型,掌握果酒制作的原理及條件;識記實(shí)驗(yàn)室分離微生物常用的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖所示的固定化方式中,適宜固定化酶的方法是(  )
A.①②③B.①②C.②③D.①③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來比土豆甜.為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測定還原糖的含量.結(jié)果如圖:
(1)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是土豆不含淀粉酶.
(2)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請完成以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
②還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀.
備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑A液,斐林試劑B液,蘇丹紅染液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2mL,60℃水浴保溫5min.
第二步:向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉_溶液.水浴保溫5min.
第三步:向A、B試管內(nèi)各加入等量的斐林試劑A液和斐林試劑B液的混合液2mL.然后,把A、B試管放入50~65℃溫水的大燒杯中加熱2min,觀察現(xiàn)象.
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
A試管內(nèi)液體顏色為藍(lán)色;
B試管內(nèi)液體顏色為磚紅色.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.8歲的王小曉因一次意外,他的下丘腦受到損傷,這樣可能會導(dǎo)致他的(  )
①甲狀腺激素分泌量發(fā)生變化  ②體溫調(diào)節(jié)發(fā)生變化  ③血糖含量發(fā)生變化
④細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化    ⑤免疫能力下降.
A.①②④⑤B.①②③⑤C.①②③④D.①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)蛙受精卵時,在培養(yǎng)液中加入一種含3H的化合物.一段時間后,用放射自顯影技術(shù)檢測發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)集中于蛙胚細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中.你認(rèn)為3H標(biāo)記的化合物可能是( 。
A.鳥嘌呤核糖核苷酸B.腺嘌呤核糖核苷酸
C.胸腺嘧啶脫氧核苷酸D.尿嘧啶核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖所示是細(xì)胞分裂過程中,核內(nèi)染色體和DNA含量的變化情況.請根據(jù)圖回答:
(1)圖中表示的是減數(shù)(減數(shù)、有絲)分裂過程中的染色體和DNA的含量變化曲線.
(2)圖中表示染色體數(shù)目變化的曲線是乙.
(3)圖中表示DNA含量變化的曲線是甲.
(4)處于C→D段的細(xì)胞名稱是初級精(母)細(xì)胞,處于E→F段的細(xì)胞名稱是次級精(母)細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選雜交瘤細(xì)胞.
(3)選出的雜交瘤細(xì)胞具備大量繁殖產(chǎn)生特異性抗體特點(diǎn).
(4)臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗,存在一些弊端,其中之一是會引起人體抗鼠源性抗體反應(yīng).某病人連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病,開始病毒量明顯減少,一段時間后,這種病毒量又開始上升,排除病毒變異的因素,上升的原因還可能是人體產(chǎn)生抗鼠源性抗體的抗體,使鼠源性抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用.研究人員應(yīng)用蛋白質(zhì)工程,改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu),降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過動物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問題.

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱分別是骨髓瘤細(xì)胞、抗原H1N1刺激產(chǎn)生的漿細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞.
(2)與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高.②過程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒.
(4)④處需要篩選,其目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)若用含放射性32P標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)Z細(xì)胞,能檢測到放射性32P的細(xì)胞器是核糖體、線粒體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.通過測交不能推測被測個體(  )
A.產(chǎn)生配子的比例B.產(chǎn)生配子的數(shù)量C.產(chǎn)生配子的種類D.基因型

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案