分析 1、分析題圖可知,結(jié)締組織的形成和過程是由細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化完成的,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加,通過細(xì)胞分化形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞,進(jìn)而形成組織.
2、由題圖可知,B細(xì)胞能增殖分化形成單核細(xì)胞和紅細(xì)胞,PU與GATG的濃度影響B(tài)細(xì)胞分化的方向,PU濃度大于GATA濃度時,分化成單核細(xì)胞,當(dāng)PU濃度小于GATA濃度時,細(xì)胞分化成紅細(xì)胞,GATA促進(jìn)單核細(xì)胞轉(zhuǎn)化成紅細(xì)胞.
解答 解:(1)①是細(xì)胞分化,實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá);②過程是成纖維細(xì)胞增殖過程,是通過細(xì)胞有絲分裂實現(xiàn)的,細(xì)胞分裂過程中染色體加倍的原因是著絲點分裂,發(fā)生在有絲分裂后期.
(2)③過程是細(xì)胞培養(yǎng),細(xì)胞原代培養(yǎng)存在接觸抑制現(xiàn)象,當(dāng)飼養(yǎng)層細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時,細(xì)胞會停止增殖.此時,培養(yǎng)皿底部形成的細(xì)胞層數(shù)是一層;成纖維干細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)細(xì)胞分裂不分化,由此可以說明胚胎成纖維細(xì)胞可以分泌抑制(干)細(xì)胞分化的物質(zhì).
(3)分析題圖可知,A、B、C、D細(xì)胞中,B細(xì)胞能分化形成血細(xì)胞,血細(xì)胞是由骨髓造血干細(xì)胞增殖分化形成的,因此B細(xì)胞可能在骨髓中完成細(xì)胞分化.
(4)由題意知PU和GATA可以識別基因的特定序列,在DNA聚合酶、DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶中,只有限制性核酸內(nèi)切酶具有特異性識別核苷酸序列的作用,逆轉(zhuǎn)錄酶不存在正常細(xì)胞中.
(5)由題圖可知,GATA能促進(jìn)單核細(xì)胞轉(zhuǎn)化成紅細(xì)胞,UP能促進(jìn)紅細(xì)胞轉(zhuǎn)化成單核細(xì)胞,因此要使血紅細(xì)胞前體直接轉(zhuǎn)變成單核細(xì)胞,可以降低GATA的濃度或增加PU的濃度.
故答案為:
(1)基因的選擇性表達(dá) 有絲分裂后期
(2)一層 抑制(干)細(xì)胞分化
(3)B
(4)④
(5)降低GATA的濃度或增加PU的濃度
點評 本題的知識點是細(xì)胞分化,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟紅細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞不能進(jìn)行①過程,但可以進(jìn)行②③過程 | |
B. | ①過程和②過程用到的酶分別是DNA聚合酶和RNA聚合酶 | |
C. | ③所示過程可發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi),核糖體移動方向從左至右 | |
D. | 據(jù)②原理可制成DNA探針,用于檢測目的基因在受體細(xì)胞中是否成功表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①只在線粒體中進(jìn)行 | B. | 過程②只在葉綠體中進(jìn)行 | ||
C. | 過程①和②中均能產(chǎn)生[H] | D. | 過程①和②中能量可相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞液濃度較高的植物細(xì)胞吸水能力較強(qiáng) | |
B. | 生長素濃度越高,植物細(xì)胞生長速度越快 | |
C. | HIV在人體內(nèi)環(huán)境中不能增殖,但能破壞人體體液免疫過程 | |
D. | 人體內(nèi)的激素在體液的運輸下到達(dá)各組織細(xì)胞并發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對人體的生長發(fā)育都具有積極意義 | B. | 都是細(xì)胞的正常生命活動現(xiàn)象 | ||
C. | 衰老和凋亡的細(xì)胞中酶活性都降低 | D. | 都與細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制果酒最快捷的途徑是先制果醋,再制果酒 | |
B. | 榨汁前,先將新鮮葡萄進(jìn)行沖洗后再去枝梗 | |
C. | 無氧條件下,醋酸菌能將酒精直接變?yōu)榇姿?/td> | |
D. | 整個制作過程中,應(yīng)杜絕微生物的生長繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者都屬于能量金字塔的同一營養(yǎng)級 | |
B. | 穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)如沒有物質(zhì)和能量的輸入也能維持穩(wěn)定 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者來說都是有利的 | |
D. | 一個越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦破壞后恢復(fù)起來越容易 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 次級生產(chǎn)量的食源都是初級生產(chǎn)量 | B. | 次級生產(chǎn)量是次級生產(chǎn)者的同化量 | ||
C. | 哺乳動物的$\frac{③}{①}$值一般為10% | D. | 恒溫動物的$\frac{④}{③}$值一般低于變溫動物 |
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