下圖為人體體液免疫示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是

A.具有增值分化能力的是細(xì)胞①、細(xì)胞②、細(xì)胞③和細(xì)胞④

B.過程II、III都需要細(xì)胞膜糖被的參與,過程VII主要發(fā)生在靶細(xì)胞內(nèi)

C.機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí),人體消滅該抗原主要依靠細(xì)胞⑤的增殖分化

D.細(xì)胞③的增殖分化大多需要細(xì)胞②產(chǎn)生的淋巴因子及過程III共同作用

D

【解析】

試題分析:圖中細(xì)胞①是吞噬細(xì)胞,細(xì)胞②是T細(xì)胞,細(xì)胞③是B細(xì)胞,細(xì)胞④是記憶細(xì)胞,細(xì)胞⑤是漿細(xì)胞;具有增值分化能力的是細(xì)胞③和細(xì)胞④,A錯(cuò)誤;過程II、III是抗原的呈遞構(gòu)成,都需要細(xì)胞膜糖被的參與;過程VII是抗原與抗體結(jié)合過程,主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中,B錯(cuò)誤;機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí),人體消滅該抗原主要依靠記憶細(xì)胞的增殖分化,C錯(cuò)誤;B的增殖分化大多需要T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子及過程III共同作用,D正確。

考點(diǎn):本題考查體液免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省德州市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

真核生物細(xì)胞內(nèi)存在著很多長度為21~23個(gè)核苷酸的小分子RNA,它們能與相關(guān)基因

轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補(bǔ),形成局部雙鏈。由此可以推斷這些小分子RNA抑制基因表達(dá)的分子機(jī)制是

A.阻斷rRNA裝配成核糖體

B.妨礙雙鏈DNA分子的解旋

C.干擾tRNA識(shí)別密碼子

D.影響tRNA攜帶特定的氨基酸

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜(九)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)回答下列有關(guān)生態(tài)方面的問題

Ⅰ.圖甲中,曲線①②③分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后,其未來所發(fā)生的三種可能變化。

(1)曲線 說明其種群棲息地被破壞的程度較輕。當(dāng)曲線③趨近于零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群宜采取保護(hù)的措施以防止其滅絕。圖中陰影部分的產(chǎn)生可能會(huì)引起該種群的 ________發(fā)生改變,則表明該物種發(fā)生了進(jìn)化。

(2)當(dāng)種群數(shù)量對(duì)應(yīng)于d點(diǎn)時(shí),其年齡組成為______________。

Ⅱ.圖乙是將灰喜鵲引入某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)后,研究人員連續(xù)調(diào)查了10年的種群數(shù)量的變化而繪制的λ值變化曲線。

(1)灰喜鵲從第1年至第6年種群的數(shù)量變化是 ,A、B、C三點(diǎn)時(shí)的種群數(shù)量相比,最少的是 點(diǎn)。

(2)若采用標(biāo)記重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落,則計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能(偏大/偏小/不變)。

(3)如果人類為了改善生態(tài)景觀,清除多種野生植物,擴(kuò)大某種觀賞植物的種植面積,此舉將導(dǎo)致生物___________降低。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省潮州市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖1和圖2是基因控制胰蛋白酶合成的兩個(gè)主要步驟。下列敘述正確的是

A.圖1中甲為DNA聚合酶,乙與丁所含的五碳糖不同

B.圖1中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式只有A與T配對(duì),G與C配對(duì)

C.圖2中共有RNA、多肽和多糖三種大分子物質(zhì)

D.圖2中③合成后還需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才具有活性

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(14分)下圖1表示葉綠體色素、蛋白質(zhì)等成在膜上的分布,下圖2表示盛夏的某一晴天,置于室外的種植辣椒的密閉容器內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1是葉綠體中的 膜,其內(nèi)側(cè)產(chǎn)生的氣體擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸,至少需要穿過 層磷脂分子。

(2)圖1的H+從內(nèi)測(cè)到達(dá)外側(cè)時(shí)是 濃度梯度進(jìn)行的,屬于 運(yùn)輸。

(3)圖1中的NADPH稱為還原型輔酶II,可作為暗反應(yīng)的 。

(4)圖2中,表示辣椒光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等是 點(diǎn),一晝夜中辣椒體內(nèi)有機(jī)物含量最少是 點(diǎn)。

(5)圖2的ef段,辣椒的凈光合速率 零,gh段,辣椒的凈光合速率 零。

(6)在i點(diǎn),辣椒葉肉細(xì)胞有ATP和[H]的產(chǎn)生,原因是 ,但卻不能進(jìn)行暗反應(yīng),原因是 。

(7)與a點(diǎn)相比,i點(diǎn)辣椒體內(nèi)有機(jī)物含量 。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為原核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.①處有RNA聚合酶參與,并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

B.②處有核糖體參與,翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同

C.①②兩處都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),配對(duì)方式均為A和U、G和C

D.①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能合成生物大分子

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

果蠅灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,B、b位于常染色體上。現(xiàn)將純種灰身果蠅與黑身果蠅雜交,產(chǎn)生的F1再自交產(chǎn)生F2,將F2中所有黑身果蠅除去,讓灰身果蠅隨機(jī)交配,產(chǎn)生F3。則F3灰身果蠅中雜合子占

A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/8

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷(解析版) 題型:選擇題

甲、乙、丙三圖分別表示A—a、B—b兩對(duì)基因在染色體上的位置情況。假設(shè)在通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)沒有發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,則下列說法錯(cuò)誤的是( )

A.甲圖所示個(gè)體自交,后代會(huì)出現(xiàn)9種基因型

B.乙圖和丙圖所示個(gè)體分別自交,它們的后代均出現(xiàn)3種基因型

C.乙圖與丙圖所示個(gè)體雜交,后代會(huì)出現(xiàn)9種基因型

D.若只考慮如圖所示的基因,只有甲圖所示個(gè)體的遺傳遵循基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省臨沂市高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中,密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.植物可為魚的生存提供氧氣

B.魚可為植物的光合作用提供CO2

C.能量流動(dòng)可以從植物到魚,也可以由魚到植物

D.若該玻璃缸長期置于黑暗中,魚和植物將會(huì)死亡

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