下圖為原核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.①處有RNA聚合酶參與,并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP
B.②處有核糖體參與,翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同
C.①②兩處都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),配對(duì)方式均為A和U、G和C
D.①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能合成生物大分子
C
【解析】
試題分析:分析圖形可知,①處有RNA聚合酶參與,是轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過(guò)程,消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP,A正確;②處有核糖體參與,由于翻譯的模板是同一條mRNA,所以翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同,B正確。①②兩處都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),①處配對(duì)方式均為A和U、G和C、T與A,②兩處沒有T與A配對(duì),C錯(cuò)誤;①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能合成生物大分子,D正確。
考點(diǎn):本題考查原核基因表達(dá)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省德州市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述與事實(shí)不符的是
A.赫爾希和蔡斯證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.孟德爾設(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型
C.摩爾根發(fā)現(xiàn)控制果蠅眼色的基因位于X染色體上
D.薩頓通過(guò)類比推理提出基因與染色體行為存在平行關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜(九)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
上海生命科學(xué)研究院成功誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞。hiHep細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是
A.人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
B.該項(xiàng)成果表明,分化了的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的
C.人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞內(nèi)的核酸是完全一樣的
D.hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功為人類重癥肝病的治療提供了可能性
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用,下圖為胰島素作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)分析回答:
(1)胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面使細(xì)胞膜上 增加促進(jìn)促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的 ,另一方面促進(jìn)了蛋白質(zhì)、脂肪和糖原的合成。
(2)高濃度血糖可作用于下丘腦的血糖平衡中樞,通過(guò)神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞,胰島B細(xì)胞屬于反射弧的 。
(3)胰島素受體由亞基和亞基組成,據(jù)圖分析,亞基可能屬于 酶。靶細(xì)胞內(nèi)的糖原合成酶經(jīng)過(guò)磷酸化以后,可能會(huì)導(dǎo)致其活性 。某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體,注射胰島素不能降低其血糖水平,仍表現(xiàn)出高血糖癥狀。原因是 。
(4)胰島素只能與靶細(xì)胞表面的一種受體結(jié)合,而不能與其他受體結(jié)合的原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體體液免疫示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是
A.具有增值分化能力的是細(xì)胞①、細(xì)胞②、細(xì)胞③和細(xì)胞④
B.過(guò)程II、III都需要細(xì)胞膜糖被的參與,過(guò)程VII主要發(fā)生在靶細(xì)胞內(nèi)
C.機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí),人體消滅該抗原主要依靠細(xì)胞⑤的增殖分化
D.細(xì)胞③的增殖分化大多需要細(xì)胞②產(chǎn)生的淋巴因子及過(guò)程III共同作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人21號(hào)染色體上的短串聯(lián)重復(fù)序列(STR,一段核苷酸序列)作為遺傳標(biāo)記,可對(duì)21三體綜合癥作出快速的基因診斷(遺傳標(biāo)記可理解為等位基因),F(xiàn)有一個(gè)21三體綜合征患兒,該遺傳標(biāo)記的基因型為++-,其父親該遺傳標(biāo)記的基因型為+-,母親該遺傳標(biāo)記的基因型為--。在減數(shù)分裂過(guò)程中,該遺傳標(biāo)記未發(fā)生正常分離的細(xì)胞是
A.初級(jí)精母細(xì)胞 B.初級(jí)卵母細(xì)胞
C.次級(jí)精母細(xì)胞 D.次級(jí)卵母細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽省宿州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為幾種常見的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖。有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是
A.圖中各細(xì)胞中都有DNA、RNA兩種核酸
B.細(xì)胞中具有核膜、核仁的是①②③
C.⑤內(nèi)沒有葉綠體,但也能進(jìn)行光合作用
D.②和③的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)中的以下幾組比例,最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是( )
A.一對(duì)相對(duì)性狀中F2性狀分離比為3:1
B.一對(duì)相對(duì)性狀中F2基因型比為1:2:1
C.一對(duì)相對(duì)性狀中測(cè)交后代比為1:1
D.一對(duì)相對(duì)性狀中F1的配子比為1:1
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省臨沂市高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,不正確的是
A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越多,其抵抗力穩(wěn)定性越高
B.S型曲線的增長(zhǎng)速率逐漸減小,K值時(shí)減為0
C.人類活動(dòng)可影響群落演替的速度和方向
D.建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)有利于提高其環(huán)境容納量
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