A. | 生物多樣性包括種群多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 濕地具有蓄洪防旱、調節(jié)氣候等作用,屬于生物多樣性的間接價值 | |
C. | 人為因素導致的棲息地破碎化是生物多樣性降低的重要原因 | |
D. | 保護生物多樣性,應加強立法,合理適度的開發(fā)和利用生物資源 |
分析 1、生物多樣性包括3個層次:遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內所有的動物、植物、微生物)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的價值:包括直接價值、間接價值、潛在價值
直接價值:是指能為人類提供形式多樣的食物、纖維、燃料和建材等.
間接價值:是指對生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調節(jié)功能.
潛在價值:指目前人類尚不清楚的價值.
3、生物多樣性保護的措施:
(1)就地保護:自然保護區(qū)和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所.
(2)遷地保護:動物園、植物園、瀕危物種保護中心.
(3)建立精子庫、種子庫,利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等.
(4)加強宣傳和執(zhí)法力度.
解答 解:A、生物多樣性包括物種多樣性、遺傳(基因)多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,A錯誤;
B、生物多樣性的間接價值表現(xiàn)在生態(tài)功能方面,B正確;
C、人為因素導致的棲息地破碎化是生物多樣性降低的重要原因,C正確;
D、對于野生生物資源可進行合理的利用,合理的開發(fā)和利用也是一種保護,D正確.
故選:BCD.
點評 本題主要考查生物多樣性及其保護的相關知識,要求考生識記生物多樣性的概念,理解生物多樣性的價值,掌握生物多樣性保護的措施,并結合所學知識判斷各選項,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ①③ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 按照清水與鹽的質量比為4:1的比例配制鹽水 | |
B. | 乳酸菌的代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型 | |
C. | 鹽水入壇前要煮沸冷卻,以防污染 | |
D. | 在壇蓋邊沿的水槽中要注滿水,以保證壇內的無氧環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白猴與棕猴(AA)交配,選出后代中的白猴 | |
B. | 白猴與棕猴(AA)交配,然后讓子一代自交 | |
C. | 白猴與棕猴(AA)交配,讓子一代的雄猴與棕色雌猴交配 | |
D. | 白猴與棕猴(AA)交配,然后測交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處接受適宜的電刺激,b處能測定到電位變化 | |
B. | ③釋放的神經遞質作用完成后即失去活性 | |
C. | 圖中有三個神經元,a處興奮傳導的速率大于c處 | |
D. | 若將神經纖維置于高Na+環(huán)境中,靜息電位將變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺碘引起的甲狀腺腫是反饋調節(jié)機制發(fā)揮作用的結果 | |
B. | 垂體產生的TSH可促進甲狀腺細胞分泌甲狀腺激素 | |
C. | 甲狀腺激素分泌后經導管定向運輸?shù)较鄳屑毎?/td> | |
D. | 健康人體甲狀腺激素分泌增多時,機體產熱量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙細胞中可能存在結構① | |
B. | 結構④是物質②進入細胞乙的通道 | |
C. | 結構④的開啟可引起乙細胞興奮或抑制 | |
D. | 圖中過程能夠體現(xiàn)細胞膜具有控制物質進出和信息交流的功能 |
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科目:高中生物 來源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習生命科學試卷B卷(二)(解析版) 題型:選擇題
下列關于研究材料、方法及結論的敘述,錯誤的是( )
A.孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律
B.摩爾根等人以果蠅為研究材料,通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比,認同了基因位于染色體上的理論
C.赫爾希與蔡斯以噬菌體和細菌為研究材料,通過同位素示蹤技術區(qū)分蛋白質與 DNA,證明了 DNA 是遺傳物質
D.沃森和克里克以 DNA 大分子為研究材料,采用X射線衍射的方法破譯了全部密碼子
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省福州市高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大腸桿菌與洋蔥表皮細胞最明顯的區(qū)別是
A.有無DNA B.有無核糖體
C.有無酶 D.有無成型的細胞核
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