A. | 圖示“白菜-甘藍(lán)”植株不能結(jié)籽 | |
B. | 愈傷組織的代謝是自養(yǎng)需氧型 | |
C. | 上述過程中包含著有絲分裂,細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過程 | |
D. | 白菜基因型為Aa,甘藍(lán)基因型為Bb,則雜種細(xì)胞經(jīng)過經(jīng)過組織培養(yǎng)得到的雜種植株是四倍體,基因型為AaBb |
分析 據(jù)圖分析,植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,去壁所用的是纖維素酶和果膠酶;原生質(zhì)體融合所用的方法有物理法和化學(xué)法.物理法包括離心、振動(dòng)、電激等,化學(xué)法一般是用聚乙二醇;再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞;脫分化形成愈傷組織,再分化形成“白菜一甘藍(lán)”幼苗.
解答 解:A、白菜和甘藍(lán)都是二倍體,它們的體細(xì)胞雜交后培育的“白菜-甘藍(lán)”雜種植株中2個(gè)染色體組來自白菜,2個(gè)染色體組來自甘藍(lán),因?yàn)椤鞍撞?甘藍(lán)”屬于異源四倍體,是可育的,能產(chǎn)籽,A錯(cuò)誤;
B、愈傷組織是一種高度液泡化的呈無定型狀態(tài)的薄壁細(xì)胞,不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物,因此愈傷組織的代謝類型是異養(yǎng)需氧型,B錯(cuò)誤;
C、上述過程包括去壁、原生質(zhì)體融合、植物組織培養(yǎng)等過程,其結(jié)果是形成“白菜-甘藍(lán)”幼苗,并未發(fā)育到性成熟個(gè)體,因此整個(gè)過程中有有絲分裂和細(xì)胞分化,沒有減數(shù)分裂過程,C錯(cuò)誤;
D、白菜基因型為Aa,甘藍(lán)基因型為Bb,則雜種細(xì)胞遺傳物來自于白菜和甘藍(lán)細(xì)胞,故雜種細(xì)胞的基因型為AaBb.雜種細(xì)胞經(jīng)過組織培養(yǎng)得到的雜種植株是異源四倍體,基因型為AaBb,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交及植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),主要考查學(xué)生對(duì)植物體細(xì)胞雜交技術(shù),在植物體細(xì)胞雜交技術(shù)中運(yùn)用到細(xì)胞融合、植物細(xì)胞的全能性、細(xì)胞壁生成、細(xì)胞分化等考點(diǎn),學(xué)生對(duì)這此考點(diǎn)要理解、識(shí)記并能運(yùn)用,意在考查考生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年上海市寶山區(qū)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象,若要由視野(1)變?yōu)橐曇埃?),下列操作過程中,正確的順序是( )
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋;
②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;
③調(diào)節(jié)光圈;
④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;
⑤向左下方移動(dòng)玻片;
⑥向右上方移動(dòng)玻片.
A.①③④⑤ B.⑤④③② C.⑥④③② D.⑤④③①
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( )
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌 ②某一池塘中的全部生物
③肺炎患者體內(nèi)的肺炎雙球菌 ④一根枯木及枯木上所有生物.
A.①②④ B.②③④ C.③②① D.③②④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
群落演替的總趨勢(shì)是( )
A.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高
B.物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的降低
C.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低
D.物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的提高
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過程中可發(fā)生交叉互換 | |
B. | 細(xì)胞周期的長短不受細(xì)胞器的影響 | |
C. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與物質(zhì)合成和物質(zhì)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交過程中誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合可用電激法 | |
B. | 參與雜種細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是線粒體和核糖體 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制,培育遠(yuǎn)緣雜種植株 | |
D. | 雜種植株表現(xiàn)出的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇育種是一種古老的育種方法,它的局限性在于進(jìn)展緩慢,可選擇的范圍有限 | |
B. | 人工誘變的優(yōu)點(diǎn)是可提高突變率,加速育種進(jìn)程 | |
C. | 基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù),可按照人們的意愿定向改變生物的性狀 | |
D. | 常用的基因運(yùn)載體有大腸桿菌擬核區(qū)的DNA,動(dòng)植物病毒等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中的各種有機(jī)物 | |
B. | 羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜暗-亮-暗的三層結(jié)構(gòu),提出生物膜都由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
C. | 英格豪斯發(fā)現(xiàn)植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣 | |
D. | 卡爾文利用同位素標(biāo)記法探明了C18O2中的氧原子在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑,這一途徑稱為卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清除體內(nèi)多余、無用的細(xì)胞 | B. | 清除體內(nèi)衰老、病變的細(xì)胞 | ||
C. | 維持內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定 | D. | 維持細(xì)胞和生物體的正常衰老過程 |
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