A. | 當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)時(shí),效應(yīng)B細(xì)胞只有通過(guò)記憶細(xì)胞快速大量的增殖分化形成 | |
B. | 在人體內(nèi)水平衡、血糖平衡和體溫平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中,下丘腦都只是做神經(jīng)中樞 | |
C. | 植物的頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性都可以證明生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn) | |
D. | 當(dāng)葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),大腸桿菌只利用葡萄糖,當(dāng)葡萄糖消耗完時(shí)才分解乳糖,這屬于酶活性的調(diào)節(jié) |
分析 1、生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn):兩重性--既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果.
2、組成酶與微生物的生長(zhǎng)發(fā)育條件無(wú)關(guān),常進(jìn)行定量合成的酶.此類酶的合成量是由附著在啟動(dòng)子上的RNA聚合酶的親和性等所決定的.誘導(dǎo)酶是在環(huán)境中由誘導(dǎo)物誘導(dǎo)而生成的酶,誘導(dǎo)酶在微生物需要時(shí)合成,不需要時(shí)就停止合成.
解答 解:A、當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)時(shí),一方面抗原刺激記憶細(xì)胞快速大量的增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,另一方面抗原也會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬,經(jīng)理初次免疫過(guò)程產(chǎn)生效應(yīng)B細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、在人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中,下丘腦還能分泌抗利尿激素,B錯(cuò)誤;
C、根的向重力生長(zhǎng)與頂端優(yōu)勢(shì)都是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),從而體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn),C正確;
D、當(dāng)葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),大腸桿菌只利用葡萄糖,當(dāng)葡萄糖消耗完時(shí)才分解乳糖,這是由于酶的合成的控制導(dǎo)致的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)以及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 濕地包括沼澤、泥炭地、灘涂、河流湖泊、水庫(kù)、稻田等 | |
B. | 濕地中細(xì)菌的硝化作用實(shí)現(xiàn)了自然界N2向硝酸鹽的轉(zhuǎn)化 | |
C. | 濕地具有調(diào)洪蓄水能力 | |
D. | 濕地能通過(guò)物理沉降或生物分解等方法凈化污水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,培養(yǎng)微生物屬于異養(yǎng)型 | |
B. | 培養(yǎng)基中可為微生物生長(zhǎng)提供N源的成分有蛋白胨、牛肉浸出粉 | |
C. | 配制該培養(yǎng)基時(shí)一定要注意先向燒杯中加入1000mL無(wú)菌水,再加其它成分、溶化 | |
D. | 從培養(yǎng)基pH判斷,該培養(yǎng)基主要用于培養(yǎng)細(xì)菌,而不適于培養(yǎng)酵母菌、霉菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 核酸只含有C、H、O、N元素 | |
B. | 由堿基A、C和T可以組成的核苷酸有6種 | |
C. | 核酸是生物的遺傳物質(zhì) | |
D. | 用吡羅紅甲基綠混合染色劑進(jìn)行染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來(lái) | |
B. | 對(duì)高等植物而言,光合作用是在葉綠體中完成的,有氧呼吸是在線粒體中完成的 | |
C. | 線粒體和葉綠體都為雙層膜結(jié)構(gòu),線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體內(nèi)膜未向內(nèi)折疊 | |
D. | 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體也能進(jìn)行光合作用,醋酸桿菌無(wú)線粒體,也能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
噴瓜有雄株、雌株和兩性植株,其相應(yīng)的基因型如下表所示。下列分析正確的是( )
性別類型 | 基因型 |
雄性植株 | aDa+、aDad |
兩性植株(雌雄同株) | a+a+、a+ad |
雌性植株 | adad |
A.該植物的性別分別由不同的性染色體決定
B.a(chǎn)Da+、aDad雜交后能產(chǎn)生雄株和兩性植株
C.兩性植株自交不能產(chǎn)生雌株
D.雄株中不存在純合子的原因是該物種缺乏aD的雌配子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)中用到水浴加熱 | |
B. | 雙縮脲試劑需要分開(kāi)使用 | |
C. | 斐林試劑需要現(xiàn)用現(xiàn)配 | |
D. | 脂肪鑒定必須使用顯微鏡 |
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