分析 分析題圖:A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示淋巴因子,E表示B細胞,F(xiàn)表示細胞的增殖分化,G表示漿細胞,H表示記憶細胞.Graves患者體內(nèi),漿細胞產(chǎn)生的抗體作用于促甲狀腺激素的受體,促進甲狀腺激素的分泌,使甲狀腺激素分泌過多.
解答 解:(1)圖中B物質(zhì)是促甲狀腺激素.Graves病患者產(chǎn)生的抗體能與促甲狀腺激素受體結(jié)合,起到促甲狀腺激素的作用,即促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,導(dǎo)致甲狀腺分泌過多.
(2)甲狀腺激素的分泌存在反饋調(diào)節(jié),即甲狀腺激素分泌過多時會作用于下丘腦和垂體,導(dǎo)致下丘腦和垂體分泌的激素減少,進而使甲狀腺激素分泌量維持正常.
(3)Graves病患者體內(nèi)甲狀腺激素水平過高,這會抑制垂體,導(dǎo)致垂體分泌的促甲狀腺激素減少,因此在Graves病患者血液中B促甲狀腺激素的含量比健康人少.Graves病患者的癥狀有患者易激動,精神過敏;食欲亢進,但體重下降,疲乏無力,怕熱,多汗;甲狀腺腫;突眼等.
(4)D物質(zhì)為淋巴因子;細胞E為B細胞;細胞H是記憶細胞;F為B細胞的增殖分化過程.
(5)B物質(zhì)與受體結(jié)合,調(diào)節(jié)甲狀腺細胞分泌的過程,體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素 促甲狀腺激素受體
(2)反饋
(3)少 abf
(4)淋巴因子 B淋巴細胞 記憶細胞 B淋巴細胞的增殖分化
(5)信息交流
點評 本題結(jié)合圖解,考查甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié),要求考生識記甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程;掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變 | |
B. | 自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變 | |
C. | 隔離在物種形成中的作用是使種群間停止基因交流 | |
D. | 農(nóng)藥的施用使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于水的說法,不正確的是( )
A.水生生物和陸生生物活細胞中含量最高的化合物都是水
B.水是生命之源,一切生命活動都離不開水
C.細胞衰老時,自由水與結(jié)合水比值會降低
D.一般而言,抗干旱的植物,體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值與一般植物相比要高
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上最早出現(xiàn)的生物是單細胞生物,進行無氧呼吸 | |
B. | 物種的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 | |
C. | 生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
D. | 達爾文認為自然選擇直接作用的是生物個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長期定向的自然選擇可改變陸生鬣鱗蜥種群的雄因頻率 | |
B. | 海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥發(fā)生適應(yīng)環(huán)境的基因突變 | |
C. | 加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥可能存在生殖隔離 | |
D. | 海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個體的某因可通過重組整合到一起 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的復(fù)制和染色體數(shù)目加倍 | B. | 染色單體形成和細胞板的出現(xiàn) | ||
C. | 著絲點的分裂和同源染色體的分離 | D. | 紡錘體的形成和核仁的解體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示淋巴細胞的起源和分化過程(其中a、b、c、d表示不同種類的細胞,①②表示有關(guān)過程),下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.只有a、b、d三類細胞能識別抗原
B.產(chǎn)生抗體的細胞只能由b直接分化形成
C.①和②過程都需要抗原的刺激才能發(fā)生
D.c、d的功能各不相同,根本原因是DNA不同
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