分析 本題主要考查了生物進(jìn)化論和生物多樣性的內(nèi)容,通過分析現(xiàn)代生物進(jìn)化論和生物多樣性的內(nèi)容,再結(jié)合題中問題進(jìn)行解答.
解答 解:(1)兩者屬于不同的水域,且都具有河口短距離洄游的習(xí)性,所以存在地理隔離導(dǎo)致無法基因交流;
(2)生物多樣性是指在一定時間和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱,它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,此處為不同的變異類型,故為基因多樣性;這種多樣性的形成主要是生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果;
(3)該動物第一年基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),則Dd所占的比例為1-10%-70%=20%,由此可以計算出D的基因頻率為10%+20%×$\frac{1}{2}$=20%,d的基因頻率為1-20%=80%;第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為4%和64%,則Dd所占的基因頻率為1-4%-64%=32%,D的基因頻率為4%+32%×$\frac{1}{2}$=20%,d的基因頻率為1-20%=80%,在這一年中該動物群體的基因頻率沒有發(fā)生改變,說明沒有發(fā)生進(jìn)化;
(4)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變并決定生物進(jìn)化方向,進(jìn)化方向由自然選擇決定;
故答案為:(1)地理隔離
(2)基因 共同進(jìn)化
(3)否 種群的基因頻率沒有改變
(4)種群 基因頻率 自然選擇
點評 本題主要考查學(xué)生對知識的分析和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的敘述,正確的是( )
A.靜息狀態(tài)時膜兩側(cè)電位為外負(fù)內(nèi)正
B.興奮部位的膜兩側(cè)電位為外正內(nèi)負(fù)
C.興奮在神經(jīng)纖維上以化學(xué)信號形式傳導(dǎo)
D.興奮部位與未興奮部位之間形成局部電流
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | △ | B. | ○ | C. | D. | ● |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 銨鹽、蛋白質(zhì)等是常用的氮源,氮氣也可以是氮源 | |
B. | 制備培養(yǎng)硝化細(xì)菌的培養(yǎng)基不需要添加氮源 | |
C. | 從土壤中篩選圓褐固氮菌的培養(yǎng)基中就不需要添加氮源,由此可見,微生物生長繁殖不一定都需要碳源或氮源 | |
D. | 不同微生物培養(yǎng)條件一般相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
密碼子 | AUU | ACG | UAC |
編碼的氨基酸 | 異亮氨酸 | 蘇氨酸 | 酪氨酸 |
A. | 異亮氨酸-蘇氨酸-酪氨酸 | B. | 酪氨酸-蘇氨酸-異亮氨酸 | ||
C. | 蘇氨酸-酪氨酸-異亮氨酸 | D. | 蘇氨酸-異亮氨酸-酪氨酸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實驗室內(nèi)有一群基因突變的小白鼠,這些小白鼠只要按時喂食并且不讓它們運動,它們就能維持正常.當(dāng)它們進(jìn)食后,它們的血糖濃度會輕微上升,然后下降至一個恒定狀態(tài),然而只要讓小白鼠運動或禁食一餐,它們的血糖濃度就會迅速下降,進(jìn)而昏迷.這些突變小白鼠出現(xiàn)上述狀況的原因最可能是( )
A.胰島B細(xì)胞受損
B.甲狀腺被切除
C.無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原
D.體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體
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