關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立的過程,下列表述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性
B、顯微鏡是細(xì)胞學(xué)說建立過程中的重要工具
C、細(xì)胞學(xué)說的建立需要理性思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合
D、施萊登和施旺所說的“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”至今仍未被推翻
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出,主要內(nèi)容有:1、一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;2、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位;3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.意義:證明了動植物界具有統(tǒng)一性.
解答: 解:A、動物、植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,A正確;
B、細(xì)胞直徑較小,需借助于顯微鏡才能觀察到,因此細(xì)胞學(xué)說的建立工程離不開顯微技術(shù)的支持,B正確;
C、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,C正確;
D、“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”是德國科學(xué)家魏爾肖提出的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的建立過程,識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及意義,能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)漿細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑豢赡艽嬖诘氖牵ā 。?/div>
A、吸收的O2:細(xì)胞膜一細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)一線粒體
B、合成的細(xì)胞膜蛋白:核糖體一內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體一細(xì)胞膜
C、轉(zhuǎn)錄的mRNA:細(xì)胞核一細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)一高爾基體
D、合成的RNA聚合酶:核糖體一細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)一細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某國1950-2000年死于肺癌的人數(shù)變化曲線圖.
圖中數(shù)據(jù)最可能的收集方法是( 。
A、科學(xué)家打電話調(diào)查
B、科學(xué)家比較醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的信息
C、科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)
D、科學(xué)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是( 。
A、論證了生物界的統(tǒng)一性
B、建立者主要是施萊登和施旺
C、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D、揭示了動植物細(xì)胞的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)苯丙氨酸的代謝途徑(若酶①缺乏,苯丙酮酸積累過多會引起苯丙酮尿癥;已知人體內(nèi)酪氨酸只能來自苯丙氨酸).有關(guān)分析不正確的是( 。
A、酶③缺乏會導(dǎo)致人患白化病
B、尿黑酸在人體內(nèi)積累過多,可能與酶②的缺乏有關(guān)
C、可以通過減少酪氨酸的攝入量來輔助治療苯丙酮尿癥
D、對于苯丙酮尿癥患者來說,酪氨酸為必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

若測得甲硫氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)RNA分子上的反密碼子為UAC,則DNA分子模板鏈上決定該氨基酸的相應(yīng)堿基是( 。
A、TACB、UAC
C、AUGD、ATG

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組為了測定不同光照強(qiáng)度對植物光合作用的影響做了如下實(shí)驗(yàn).”他們將若干黑藻、水草及小魚分為兩份(假設(shè)完全相同),分別放入A、B兩個(gè)盛有等量湖水的相同玻璃缸內(nèi),使之處于氣密狀態(tài),并對B缸進(jìn)行遮光處理.實(shí)驗(yàn)在溫度適宜的暗室中進(jìn)行,從距玻璃缸0.5m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h,期間用氧氣探測儀記錄容器內(nèi)氧氣濃度的變化(單位是mL/h),結(jié)果如表.下列敘述正確的是(  )
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
A缸 -10 -8 -5 0 +7 +10 +20
B缸 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
A、湖水作為A缸和B缸生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分,為其中的生物提供物質(zhì)和能量
B、A缸在30W時(shí)生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸與光合作用強(qiáng)度相等
C、B缸中測定的是該生態(tài)系統(tǒng)中每小時(shí)細(xì)胞呼吸的耗氧量
D、光照強(qiáng)度為45W時(shí),氧氣的產(chǎn)生量與消耗量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

取相同長度、去除尖端的小麥胚芽鞘切段,分別用不同濃度的生長素溶液和含糖的磷酸鹽溶液(對照組)處理并培養(yǎng)一段時(shí)間后,逐一測量其長度,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果如圖.以下敘述正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二為對比實(shí)驗(yàn)
B、促進(jìn)胚芽鞘伸長的最適濃度在0.1-10 mg/L 之間
C、濃度大于10mg/L,會抑制胚芽鞘的伸長
D、生長素應(yīng)溶解于清水中,以得到5種濃度溶液

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液,進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn).下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)
B、細(xì)胞在質(zhì)壁分離過程中的吸水能力逐漸減弱
C、該實(shí)驗(yàn)可用來探究細(xì)胞液的濃度
D、不同濃度蔗糖溶液下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

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