某實(shí)驗(yàn)小組為了測(cè)定不同光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響做了如下實(shí)驗(yàn).”他們將若干黑藻、水草及小魚(yú)分為兩份(假設(shè)完全相同),分別放入A、B兩個(gè)盛有等量湖水的相同玻璃缸內(nèi),使之處于氣密狀態(tài),并對(duì)B缸進(jìn)行遮光處理.實(shí)驗(yàn)在溫度適宜的暗室中進(jìn)行,從距玻璃缸0.5m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h,期間用氧氣探測(cè)儀記錄容器內(nèi)氧氣濃度的變化(單位是mL/h),結(jié)果如表.下列敘述正確的是( 。
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
A缸 -10 -8 -5 0 +7 +10 +20
B缸 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
A、湖水作為A缸和B缸生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分,為其中的生物提供物質(zhì)和能量
B、A缸在30W時(shí)生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸與光合作用強(qiáng)度相等
C、B缸中測(cè)定的是該生態(tài)系統(tǒng)中每小時(shí)細(xì)胞呼吸的耗氧量
D、光照強(qiáng)度為45W時(shí),氧氣的產(chǎn)生量與消耗量相等
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:本題主要考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程.
1、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.
2、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.
據(jù)題意分析可知:遮光處理時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物.光照時(shí)植物既進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,又進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物.光照時(shí)只有光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,氧氣的量才會(huì)增加.
解答: 解:A、湖水的非生物成分為其中的生物提供物質(zhì),不能提供能量,另外湖水里的細(xì)菌等微生物屬于分解者,A錯(cuò)誤;
B、據(jù)表格數(shù)據(jù)看出:A缸在30W時(shí),氧氣變化為0.則說(shuō)明生產(chǎn)者的光合作用強(qiáng)度=所有生物的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,B錯(cuò)誤;
C、題干中說(shuō)“對(duì)B缸進(jìn)行遮光處理”,沒(méi)有光,生產(chǎn)者不能進(jìn)行光合作用.因此,B缸用來(lái)測(cè)定的是該生態(tài)系統(tǒng)中每小時(shí)細(xì)胞呼吸的耗氧量,C正確;
D、據(jù)表格數(shù)據(jù)看出:光照強(qiáng)度為45W時(shí),A缸氧氣的凈增加量為7,說(shuō)明此時(shí)氧氣的產(chǎn)生量大于消耗量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以測(cè)定不同光照強(qiáng)度時(shí)植物光合作用影響的實(shí)驗(yàn)為背景,考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、光合作用發(fā)生的條件、凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率等相關(guān)知識(shí).考查了學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)和所給信息的獲取和分析能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是(  )
A、線粒體是乳酸產(chǎn)生的場(chǎng)所
B、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都不含有核糖體
C、成熟的葉肉細(xì)胞中最大的細(xì)胞器是葉綠體
D、所有細(xì)胞都具有生物膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的由39個(gè)氨基酸形成的某鏈狀多肽中含有4個(gè)丙氨酸,現(xiàn)去掉其中的丙氨酸,得到4條長(zhǎng)短不等的多肽.下列有關(guān)該過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、4條多肽的氨基至少有4個(gè)
B、4條多肽的肽鍵共有30個(gè)
C、多肽中的氮主要存在于肽鍵
D、4條多肽重新連接起來(lái)需要脫去3分子水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的過(guò)程,下列表述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡述了生物界的統(tǒng)一性
B、顯微鏡是細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程中的重要工具
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立需要理性思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合
D、施萊登和施旺所說(shuō)的“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”至今仍未被推翻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示同一人體內(nèi)的兩種細(xì)胞,這兩種細(xì)胞( 。
A、組成元素種類相差很大
B、C元素含量一定相等
C、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類相同
D、組成染色體的成分均是DNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、甘蔗汁顏色淺,是用來(lái)做還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的理想材料
B、制作洋蔥根尖有絲分裂臨時(shí)裝片的正確步驟是解離、染色、漂洗、制片
C、探究馬鈴薯塊莖的呼吸方式可以用消耗氧氣量與產(chǎn)生二氧化碳量的比值來(lái)予以確定
D、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線最遠(yuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形細(xì)胞核,沒(méi)有核膜的細(xì)胞屬于原核細(xì)胞
B、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶,能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素
C、有線粒體的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸,進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定有線粒體
D、能進(jìn)行光合作用的植物一定有葉綠體,能進(jìn)行光合作用的生物不一定有葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號(hào)與文字全對(duì)才給分)

(1)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”是[
 
]
 
;把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
;
(2)有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是
 
(只寫名稱),它是遺傳物質(zhì)
 
儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,6是
 

(3)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 
.2是
 

(4)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 
;最后能把分泌蛋白分泌到細(xì)胞外的結(jié)構(gòu)是為[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某鏈狀有機(jī)分子的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸:據(jù)此判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、該有機(jī)分子是六肽
B、該分子中存在3個(gè)谷氨酸
C、該分子中存在1個(gè)游離氨基和4個(gè)游離的羧基
D、該分子的水解產(chǎn)物比原有機(jī)分子多了6個(gè)氧

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