A. | 生物群落內部進行碳循環(huán)的物質形式是有機物 | |
B. | 參與過程②和過程③的生物包括生產者、消費者和分解者 | |
C. | 可以通過增強過程③減少大氣中CO2的含量 | |
D. | 節(jié)能減排主要通過抑制過程①和過程② |
分析 據圖分析:①是燃燒,②呼吸作用,③光合作用和化能合成作用.造成溫室效應的主要原因是化石燃料的燃燒和人類對植被的破壞.
解答 解:A、生物群落內部進行碳循環(huán)的物質形式是含碳有機物,A正確;
B、②過程包括動物、植物以及微生物的呼吸作用,參與③過程的生物是生產者,B正確;
C、③過程增強后②過程隨之增強,③表示光合作用和化能合成作用增強后,呼吸作用雖然也增強,但生態(tài)系統(tǒng)吸收的二氧化碳多過釋放的量,可以通過增強③減少大氣中CO2,C正確;
D、開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類化石燃料的依賴,因此節(jié)能減排主要通過抑制過程①,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查碳循環(huán)的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV復制需要巨噬細胞的RNA復制酶 | |
B. | 該項研究所用的小鼠模型應不含有T細胞 | |
C. | HIV感染者僅有免疫器官中可檢測到HIV | |
D. | HIV只能感染并破壞人體的巨噬細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有PH=7、溫度37℃時,酶才具有最大活性 | |
B. | 絕大部分酶的化學本質是蛋白質,只能在活細胞中起催化作用 | |
C. | 無機催化劑能提升反應底物本身能量,酶能顯著降低反應所需的活化能 | |
D. | 與無機催化劑催化的化學反應范圍比較廣不同,酶只能催化一種或一類化學反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有望使K值提高 | |
B. | 曲線b單日最大捕獲量最好選擇B點 | |
C. | 曲線a是在理想狀態(tài)下的種群數量增長曲線 | |
D. | 曲線b表明自然狀態(tài)下種群在B點時其增長速率達到最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方法調查植物種群密度應選擇植物生長茂盛處取樣 | |
B. | 樣方法調查草地中的蒲公英種群密度時,不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體 | |
C. | 標志重捕法調查田鼠的種群密度時,標記田鼠被天敵捕食會使得調查值偏大 | |
D. | 許多土壤小動物有較強的活動能力,可采用標志重捕法進行調查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性有基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次 | |
B. | 中國女科學家屠呦呦研制的抗瘧疾藥青蒿素體現了青蒿素的直接價值 | |
C. | 紅樹林具有防風護岸、調節(jié)氣候的作用,體現了生物多樣性的直接價值 | |
D. | 堅持“可持續(xù)發(fā)展”和“合理利用”是對生物多樣性最好的保護 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實驗選用噬菌體作為實驗材料的原因之一是其結構組織只有蛋白質和DNA | |
B. | 本實驗所使用的被標記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中獲得的 | |
C. | 若b中具有放射性,說明與①過程中培養(yǎng)時間的長短有關 | |
D. | 上述實驗過程能證明DNA是遺傳物質,蛋白質不是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管 號 | 試劑 (每支試管中的溶液總量相等) | 實驗步驟 | ||
步驟1 | 步驟2 | 步驟3 | ||
1 | CO2緩沖液母液:清水=1:7 | 取生長旺盛的大蒜葉,用打孔器打出大小一致的小圓形葉片若干,排出小圓形葉片中的氣體 | 將小圓形葉片隨機均勻分為4組,置于4只試管底,管口密閉,將各試管置于燈箱內 | 觀察每只試管內小圓形葉片上浮情況 |
2 | CO2緩沖液母液:清水=1:5 | |||
3 | CO2緩沖液母液:清水=1:3 | |||
4 | 清水 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省九校高三下學期第一次聯(lián)考 生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關實驗的操作正確的是
A.用洋蔥鱗片葉內表皮細胞觀察DNA和RNA在細胞中的分布時,細胞多數區(qū)域呈綠色
B.用重鉻酸鉀檢驗發(fā)酵液中是否有酒精生成時,直接將2mL重鉻酸鉀倒入發(fā)酵液中
C.驗證胰島素有降低血糖的作用,對實驗小鼠應先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液
D.通?梢杂眠^氧化氫酶作材料探究溫度對酶活性的影響
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