科目:高中生物 來源: 題型:
A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,一般用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端相同 |
B、若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞 |
C、植物體細(xì)胞雜交,能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體 |
D、基因治療主要是對具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腸桿菌病毒、質(zhì)粒、DNA連接酶 |
B、噬菌體、質(zhì)粒、DNA連接酶 |
C、限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶、質(zhì)粒 |
D、DNA聚合酶、DNA連接酶、質(zhì)粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
細(xì)菌在含青霉素 培養(yǎng)基上生長情況 | 細(xì)菌在含四環(huán)素 培養(yǎng)基上生長情況 | |
① | 能生長 | 能生長 |
b | 能生長 | 不能生長 |
② | 不能生長 | ③ |
A、①是c;②是a;③不能生長 |
B、①是a;②是c;③能生長 |
C、①是a;②是c;③不能生長 |
D、①是c;②是a;③能生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假如捕食者體型比被捕食者小,則生物的能量關(guān)系肯定會構(gòu)成倒金字塔 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者后,仍可能從分解者再流向消費者體內(nèi) |
C、把兩個無人為干擾的天然森林生態(tài)系統(tǒng)做比較:能量輸入和輸出的比值越大,分解者的數(shù)量就越少 |
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比,沒有放牧草原的植物間的競爭激烈程度更大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
培養(yǎng)液成分 | 葡萄糖 | 蛋白胨 | 牛肉膏 | 酵母汁 | NaCl | K2HPO4 | 半胱氨酸 | 微量元素 |
含量(g/L) | 20 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1.5 | 0.5 | 適量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生物類群 | 同化量 | 凈生產(chǎn)量(凈同化量) | 呼吸消耗 | 流向分解者 | 被下一營養(yǎng)級所攝食 | 未被利用的能量 |
A | 75.5 | 3.0 | 32.5 | 37.0 | ||
B | 28.0 | 19 | 0.5 | 5 | 2.5 | |
C | 4.2 | 1.4 | 0.01 | 無 |
A、B攝食后未同化的能量值為4.5百萬千焦 |
B、B的凈生當(dāng)量為9百萬平焦 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的能量凈增加值為148百萬千焦 |
D、從BC的能量傳遞效率為15% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一定是質(zhì)粒 |
B、有一個或多個限制酶切點 |
C、具備自我復(fù)制的能力 |
D、必需有標(biāo)記基因 |
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