根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　　）
A、微山湖中所有的魚具有共同的基因庫(kù)
B、環(huán)境、突變及基因重組產(chǎn)生的變異為進(jìn)化提供原材料
C、生物多樣性的形成過程也就是新物種不斷形成的過程
D、外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：基因庫(kù)是指一個(gè)種群中全部個(gè)體的所有基因．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、基因庫(kù)是指一個(gè)種群中全部個(gè)體的所有基因，而微山湖中所有的魚不是一個(gè)種群，故A錯(cuò)誤；
B、突變（基因突變和染色體變異）及基因重組產(chǎn)生的變異為進(jìn)化提供原材料，故B錯(cuò)誤；
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，所以生物多樣性的形成過程不僅僅是新物種的形成過程，故C錯(cuò)誤；
D、外來物種入侵會(huì)改變現(xiàn)有生物的生存狀況，能使生物進(jìn)化的方向和速度發(fā)生改變，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和對(duì)生物進(jìn)化的原因及過程的理解，把握知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某綠色植物進(jìn)行光合作用的示意圖；圖乙為外界因素對(duì)光合作用影響的關(guān) 系圖．諳分析回答：

（1）閣甲中a、b兩個(gè)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．若適當(dāng)提高CO2濃度，短時(shí)間內(nèi)圖中C的含量變化是
 
．
（2）圖甲中物質(zhì)D為
 
，D的生成呈可代表光合作用的強(qiáng)度．除此外，下列哪些選項(xiàng)也能夠代表光合作用強(qiáng)度？
 
．
A.02的釋放量     B．C3化合物的量      C．C5化合物的量        D．CO2的吸收量
（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該植物夜晚雖然能吸收CO2，卻不能合成D，原因是
 
．
（4）在電子顯微鏡下觀察，可肴到葉綠體內(nèi)部有一些顆粒，它們被肴作是葉綠體的脂質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，其體積隨葉綠體的生長(zhǎng)而逐漸變小，可能的原因是
 
．
（5）乙圖中，如果X代表土壤中Mg2+濃度，則X可通過影響
 
的合成來影響光合速率；如果X代表CO2的含量，則X主要通過影響
 
的產(chǎn)生來影響光合速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物遺傳變異的敘述中，正確的是（　　）
A、無子番茄的無子性狀不能遺傳，無子西瓜不可育但無子性狀可遺傳
B、單倍體的體細(xì)胞中不存在同源染色體，其植株比正常植株弱小
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是通過直接導(dǎo)入外源基因，使轉(zhuǎn)基因生物獲得新性狀
D、家庭中僅一代人出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病，若幾代人中都出現(xiàn)過才是遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體，可見葉綠體內(nèi)部有許多基粒
B、豆?jié){、氨基酸溶液、性激素均可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布“實(shí)驗(yàn)中，一定濃度的鹽酸可改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，并水解DNA
D、“觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂“實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先用低倍鏡找到分生區(qū)，再換用高倍鏡觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)脫掉某60肽中的2個(gè)丙氨酸（相應(yīng)位置如下圖），得到幾種不同的有機(jī)產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)存在．下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中相關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述正確的是（　�。�
A、肽鍵數(shù)目減少2個(gè)
B、氫原子數(shù)目增加4個(gè)
C、原子數(shù)目增加2個(gè)
D、氨基和羧基分別增加4個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素或類似物的敘述，正確的是（　�。�
A、噴施生長(zhǎng)素類似物可以保花保果但不能疏花疏果
B、楊樹頂芽的快速生長(zhǎng)需要側(cè)芽提供生長(zhǎng)素
C、脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的某些基因表達(dá)
D、密封貯藏導(dǎo)致水果各種激素合成增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

花生的含油量隨選擇世代的變化情況如圖所示．據(jù)圖分析，選擇育種對(duì)高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（　　）
A、改變了控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率
B、改變了花生的基因庫(kù)，導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生
C、定向誘導(dǎo)了控制高含油量基困的自由組合
D、淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基困的基因頻率增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

鄂黃長(zhǎng)江大橋下的濕地是由長(zhǎng)江攜帶的泥沙長(zhǎng)期淤積逐漸形成的，將該濕地由近水邊到岸邊分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域，如圖1所示．據(jù)圖回答問題

（1）該濕地群落的演替過程屬于
 
，從光灘區(qū)到核心區(qū)這幾個(gè)區(qū)域的不同具體體現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)的
 
方向上．區(qū)別核心區(qū)和近水緩沖區(qū)這兩個(gè)群落的重要特征是
 
．
（2）種群最基本的數(shù)量特征是
 
，調(diào)查核心區(qū)或近水緩沖區(qū)的蘆葦種群數(shù)量最常用的方法是
 
．描述蘆葦種群數(shù)量變化時(shí)建立的數(shù)學(xué)模型應(yīng)該是
 
．
（3）在統(tǒng)計(jì)不同區(qū)域的植物蓋度（表示植被的茂密程度）時(shí)，取樣的關(guān)鍵是要做到
 
．
（4）現(xiàn)在長(zhǎng)江中下游不管是白鰭豚，還是普通的江豚的種群數(shù)量都在銳減，保護(hù)他們的根本措施是
 
．如果規(guī)劃此區(qū)域，改造為江灘公園，這些活動(dòng)會(huì)改變?nèi)郝涞陌l(fā)展方向，也可能會(huì)影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把添加少量飼料的一定量的自來水，均分到兩個(gè)大小相同的水槽甲和乙中，再分別投放少量并且相等的同種草履蟲．以后只對(duì)乙水槽給予一次適量的飼料補(bǔ)充，在其它培養(yǎng)條件相同且適宜的情況下，分別對(duì)甲、乙水槽中草履蟲進(jìn)行培養(yǎng)．以下哪項(xiàng)預(yù)期結(jié)果合理？（圖中：實(shí)線表示甲中種群，虛線表示乙中種群）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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