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已知雞的成熟紅細胞能產生β珠蛋白,雞的胰島B細胞能產生胰島素.為研究相應的兩種細胞中是否存在相應的兩種基因和基因能否表達,現分別對這兩種細胞中提取的總DNA片段和總RNA片段進行檢測,結果如下表:
實驗組別  基因種類 實驗一(細胞總DNA片段) 實驗二(細胞總RNA片段)
成熟紅細胞 胰島B細胞 成熟紅細胞 胰島B細胞
β珠蛋白基因 + + + -
胰島素基因 + + - +
注:“+”為檢測到相應物質,“-”為未檢測到相應物質.
(1)實驗一結果說明
 
.實驗二結果說明
 

(2)合成胰島素的直接模板是
 
,合成此模板場所是
 

(3)在實驗二中,若DNA分子探針中某一片段的堿基序列為AGTC,則在該實驗中與之配對的堿基序列為
 

(4)在DNA分子探針上是否有合成胰島素的遺傳密碼?
 
,理由是
 
考點:基因、蛋白質與性狀的關系
專題:
分析:該實驗的目的是探究相應的兩種細胞中是否存在相應的兩種基因和基因能否表達.分析實驗一:成熟紅細胞和胰島B細胞都含有β珠蛋白基因和胰島素基因;分析實驗二:成熟紅細胞中有β珠蛋白基因轉錄形成的RNA,沒有胰島素基因轉錄形成的RNA,胰島B細胞相反.
解答: 解:(1)該實驗的目的是探究相應的兩種細胞中是否存在相應的兩種基因和基因能否表達,根據實驗一結果可知:兩種細胞中均存在β珠蛋白基因和胰島素基因;根據表中實驗結果說明:成熟紅細胞中β珠蛋白基因能表達而胰島素基因不表達,胰島B細胞則反之.
(2)胰島素是蛋白質,是以mRNA為模板翻譯而來的,而mRNA是在細胞核中轉錄形成的.
(3)實驗二中是RNA片段,所以與DNA探針中AGTC序列互補配對的堿基序列是UCAG.
(4)遺傳密碼位于mRNA上,所以DNA上不存在合成胰島素的遺傳密碼.
故答案:(1)兩種細胞中均存在β珠蛋白基因和胰島素基因 成熟紅細胞中β珠蛋白基因能表達而胰島素基因不表達,胰島B細胞則反之 (2)mRNA 細胞核。3)UCAG。4)沒有 遺傳密碼位于mRNA上
點評:本題考查基因選擇性表達的探究實驗,意在考查考生的識記能力和分析從圖表,并從中獲取有效信息的能力;理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力和實驗分析能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生產抗蟲棉的技術流程示意圖.卡那霉素抗性基因(kann)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.下列敘述正確的是( 。
A、基因工程能產生定向變異,且該類變異屬于基因突變
B、在植物組織培養(yǎng)過程均需無菌、閉光等條件,還需植物激素誘導
C、為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲基因和質粒均用兩種限制性內切酶進行處理
D、只要在“離體棉花葉片組織”中檢測到抗蟲基因,就可以用組織培養(yǎng)技術來生產抗蟲棉

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下圖所示DNA片段的說法錯誤的是( 。
A、甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產生的
B、甲、乙之間可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能
C、DNA連接酶催化磷酸基團和核糖之間形成化學鍵,該反應有水產生
D、切割甲的限制酶不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

(三)某綠色植物放在特定實驗裝置內,研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實驗條件都是理想的),實驗以CO2吸收量與釋放量為指標.實驗結果如下表所示:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
(1)晝夜不停地給予光照,溫度在35℃時,該植物
 
(有/無)有機物積累,原因是
 
.晝夜不停地光照下,該植物生長的最適宜溫度是
 

(2)若光照12h,其余時間為黑暗,溫度均保持在30℃,則該植物一天內積累有機物的量為
 
mg.(保留兩位小數)
(3)根據上表中的數據,回答下列問題.
(1)繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關系的曲線.

(2)如圖中曲線的含義是:
 

(4)溫度對光合作用的影響主要是通過影響光合作用
 
階段中
 
(物質)的作用而達到的.
(5)將一株植物置于密閉容器中,在暗處1小時,測得容器內CO2增加了22.4mL,而在光照充足條件下,1小時測得CO2減少了56mL(假定溫度是恒定的,光照對呼吸作用的影響忽略不計,氣體體積在標準狀況下測得).該植物在光照1小時中合成葡萄糖的量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析回答有關植物生長發(fā)育以及雜交育種的問題

(1)用燕麥胚芽鞘進行如圖1所示的實驗,一段時間后,會引起彎曲現象的是
 
.(→表示單側光)
A.①②⑤B.①②③⑤C.①③④⑤D.②⑤
(2)取優(yōu)質高產燕麥幼苗若干,在胚芽鞘頂端以下插入云母片,如圖2所示.切取若干光照后幼苗a處的組織塊,消毒后,接種到誘導再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同.從理論上分析,分化的結果是
 
;原因是
 

(3)現欲進行該優(yōu)質高產燕麥與玉米的雜交研究,可采用
 
技術,因為該技術可解決
 
,并有可能培育出新的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(八)荔枝果皮中存在多酚氧化酶,能夠氧化果皮中的一些無色物質而形成褐色物質,這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一.研究發(fā)現溫度、氧和機械損傷以及微生物等因素都會影響果蔬的保鮮效果.某同學設計了下列實驗,旨在探究溫度和無氧條件對荔枝果皮內多酚氧化酶活性的影響.(假定優(yōu)質荔枝果皮褐變面積的百分率應低于15%)
[實驗一]:探究無氧條件對荔枝果皮內多酚氧化酶活性的影響
實驗假設:無氧條件下,多酚氧化酶無活性,無法催化褐變反應.
供選材料:剛采摘下來的新鮮荔枝、2%次氯酸鈉溶液、CO2氣體、氧氣、保鮮袋等.
供選儀器:恒溫箱、充氣裝置.
實驗方案:①預處理:將剛采收回來的新鮮荔枝去柄,用2%次氯酸鈉溶液浸果、晾干.
②施加實驗條件實施實驗.
(1)若上述實驗假設成立,請完成下表.
實驗施加條件 實驗結果(有無褐變)
實驗組
 
對照組 保鮮袋內充入足量的空氣
 
實驗結果:在完全無氧條件下,多酚氧化酶無法催化上述的褐變反應過程,果實無褐變.
(2)既然無氧條件下荔枝果皮不會發(fā)生褐變,你認為可否在此條件下貯藏荔枝?
 
.為什么?
 

[實驗二]:探究溫度對荔枝果皮內多酚氧化酶活性的影響.
供選材料:剛采摘下來的新鮮荔枝、2%次氯酸鈉溶液、保鮮袋、標簽、記錄紙、筆等.
供選儀器:恒溫箱.
(3)如圖是該同學通過對實驗結果的統(tǒng)計獲得的折線圖.請以此圖為依據補充完善下列實驗方案:
實驗方案:
①預處理:將剛采收回來的新鮮荔枝去柄,用2%次氯酸鈉溶液浸果、晾干.
②確定測量指標.
③選擇實驗材料、分組并施加實驗變量.設計實驗變量梯度;選材分組:
 
;裝入保鮮袋并作好標簽后,分別放入相應溫度的恒溫箱中;
④經過5天后,取出荔枝果實,測定并記錄褐變面積.
⑤實驗結果:每組發(fā)生褐變荔枝的面積(%)(假定每組荔枝表皮總面積為100).
組一1:褐變面積2.8;組一2:褐變面積3.2;
組二1:褐變面積8.1;組二2:褐變面積8.3;
組三1:褐變面積10.3組三2:褐變面積13.7;
組四1:褐變面積27.2;組四2:褐變面積23.8;
組五1:褐變面積68.7;組五2:褐變面積72.3;
組六1:褐變面積98;組六2:褐變面積95;
(4)針對實驗方案對上述數據進行統(tǒng)計處理,用合適的表格表達.
 

(5)結論:綜合以上二個實驗的結果可見,無氧條件、溫度對荔枝果皮內多酚氧化酶活性都有影響.根據對以如圖表數據的分析可知對荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍是
 
.如果要探究荔枝保鮮效果的最佳環(huán)境條件,你認為對上述實驗需要進一步完善并可探究的課題是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示培育玉米的幾種育種方式,純種高桿抗銹病植株基因型為DDRR,純種矮桿不抗銹病植株基因型為ddrr,兩對基因分別位于兩對同源染色體上.據圖回答下列問題:

(1)培育矮桿抗銹病植株A的育種方式是
 
,F2的矮稈抗銹病植株中,純合子所占的比例為
 

(2)培育矮稈抗銹病植株B的育種原理是
 

(3)植株C是用F1植株花藥中的花粉細胞組織培養(yǎng)獲得的,其基因型為
 
,從植株C到植物D,常用方法是
 
.培育植株D的育種方法的優(yōu)點是
 

(4)如果圖中葉肉細胞分別取自兩種植物,則培育植株E的育種方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

不同種類的細胞控制物質出入的能力有所不同,其原因之一是構成細胞膜的成分中(  )
A、磷脂不同B、脂質不同
C、蛋白質不同D、糖類不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

“菇一菜”立體栽培(如圖)是充分利用溫室大棚等設施的光、溫度環(huán)境優(yōu)勢,按照空間層次分布,形成優(yōu)勢互補和資源高效利用的生態(tài)農業(yè)模式之一.有關敘述不正確的是( 。
A、圖中“X”可代表C02,“Y”可代表02
B、該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于分解者
C、菌渣作為有機肥為蔬菜提供了能量
D、該模式遵循了物質循環(huán)再生等生態(tài)工程原理

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