10.如圖為有氧呼吸過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中物質(zhì)分別為:①丙酮酸,②二氧化碳,③氧氣,④水.
(2)生成物質(zhì)①的場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,生成物質(zhì)②的場所在線粒體基質(zhì)中,生成物質(zhì)④的場所在線粒體內(nèi)膜上.
(3)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式(要配平):C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 分析題圖:如圖為有氧呼吸過程示意圖,其中①是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物--丙酮酸;②是有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物--二氧化碳;③是參與有氧呼吸第三階段的氧氣;④是有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物--水.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①是丙酮酸,②是二氧化碳,③是氧氣,④是水.
(2)①是有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的,場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;②是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的,場所在線粒體基質(zhì)中;④是有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的,場所在線粒體內(nèi)膜上.
(3)有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)丙酮酸     二氧化碳    氧氣     水
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     線粒體基質(zhì)    線粒體內(nèi)膜
(3)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞呼吸過程示意圖,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記有氧呼吸的過程、場所及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,能準(zhǔn)確地寫出細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式,屬于考綱識記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.運(yùn)用動(dòng)物體細(xì)胞雜交技術(shù)可實(shí)現(xiàn)基因定位.研究發(fā)現(xiàn):用人體細(xì)胞與小鼠體細(xì)胞進(jìn)行雜交得到的雜種細(xì)胞含有雙方的染色體.雜種細(xì)胞在持續(xù)分裂過程中僅保留鼠的染色體而人類染色體則逐漸丟失,只剩一條或幾條.如圖是人的缺乏HGPRT酶突變細(xì)胞株(HGPRT-)和小鼠的缺乏TK酶細(xì)胞株(TK-)融合后并在HAT培養(yǎng)液中培養(yǎng)的過程,結(jié)果表明最終人的染色體在融合細(xì)胞中僅存有3號染色體或17號染色體或兩者都有.已知只有同時(shí)具有HGPRT酶和TK酶的融合細(xì)胞才可在HAT培養(yǎng)液中長期存活與繁殖.
(1)體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和(或生殖隔離),過程 ①常使用的方法是滅活的病毒.細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是融合成一個(gè)核.
(2)過程 ②中,為了防止細(xì)菌的污染,所用培養(yǎng)液應(yīng)該添加一定量的抗生素,此外還要定期用胰蛋白酶(膠原蛋白酶)處理細(xì)胞,使貼壁生長的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸液.
(3)從實(shí)驗(yàn)中所起的作用可以判斷HAT培養(yǎng)基是一種選擇培養(yǎng)基.
(4)從圖示結(jié)果看,可以確定人的基因TK 酶位于17號染色體;該方法是否可以對鼠基因定位,為什么?不能,因?yàn)殡s種細(xì)胞中保留了鼠的全部遺傳物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向.分析下列說法正確的是( 。
A.若③為組織細(xì)胞,則②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì)
B.若③為腦細(xì)胞,⑤處的O2濃度高于①處,而CO2的濃度則相反
C.若③為肝臟細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的血糖濃度低于①處
D.若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.三倍體植株不育的根本原因是( 。
A.不能開花結(jié)實(shí)
B.不能完成受精作用
C.不能產(chǎn)生花粉
D.減數(shù)分裂中染色體聯(lián)會紊亂,不能生成生殖細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B.B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D.此細(xì)胞發(fā)生了基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于水在人體內(nèi)的生理作用,下列敘述正確的是(  )
A.結(jié)合水的比例越高,人體細(xì)胞的代謝活動(dòng)越旺盛
B.基因表達(dá)的翻譯過程沒有水生成
C.用于留種的曬干種子中不含自由水
D.膝跳反射的興奮傳導(dǎo)離不開水

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

2.在一個(gè)切去尖端的燕麥胚芽鞘上放上含有生長素的瓊脂塊,用單側(cè)光照射,胚芽鞘只生長不彎曲.這一現(xiàn)象說明( 。
A.生長素能促進(jìn)植物生長B.單側(cè)光引起生長素分布不均勻
C.植物生長具有向光性D.生長素能由頂端運(yùn)輸?shù)较虏?/td>

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科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

堿基互補(bǔ)配對發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術(shù)中:

①受精作用

②病毒的增殖過程

③細(xì)菌的二分裂過程

④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合

⑤DNA探針的使用

⑥細(xì)胞的融合

A.②③④⑤ B.①③④⑤ C.②④⑤ D.②③⑤⑥

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科目:高中生物 來源:2016屆山東日照一中高三上期末考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群,經(jīng)過連續(xù)4代自交,獲得的子代中,Aa的頻率為1/16,AA和aa的頻率均為15/32。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,可以肯定該種群在這些年中( )

①發(fā)生了隔離 ②發(fā)生了基因突變 ③發(fā)生了自然選擇 ④發(fā)生了基因型頻率的改變

⑤沒有發(fā)生生物進(jìn)化

A.①②③④ B.②③④ C.②③⑤ D.④⑤

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