2.研究表明赤霉素(GA)可以通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),具體調(diào)節(jié)過(guò)程如圖1所示,圖中“束縛態(tài)IAA”無(wú)生物活性.某研究小組為探究IAA和GA對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究萘乙酸(NAA)和GA對(duì)豌豆莖段伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的影響,得到如圖2所示結(jié)果.(本題中涉及到的“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制).請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中前體物質(zhì)X是色氨酸,a、b、c表示的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是+、+、-(分別用“+”或“-”表示).
(2)結(jié)合圖1信息并根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,圖2中所示B組、D組處理方法分別為B組加NAA,D組不加激素.
(3)由圖2中結(jié)果可知NAA和GA表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的協(xié)同作用.
(4)圖示探究實(shí)驗(yàn)?zāi)酥赁r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不直接使用生長(zhǎng)素(IAA),而是利用NAA等物質(zhì)代替IAA進(jìn)行使用,請(qǐng)結(jié)合圖1和所學(xué)知識(shí)分析原因在于生長(zhǎng)素含量低、易于被氧化,萘乙酸是人工合成的生長(zhǎng)素類似物,可大量生產(chǎn).

分析 分析圖1:赤霉素(GA)可以調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平,從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),故GA對(duì)IAA的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是促進(jìn)其合成,抑制其分解.
分析坐標(biāo)圖可知,A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)中,與對(duì)照組相比,用GA處理、用NAA處理、用GA和NAA處理,都會(huì)促進(jìn)莖段伸長(zhǎng),用GA處理莖段伸長(zhǎng)效果較小,用NAA處理莖段伸長(zhǎng)效果較明顯,用NAA和GA同時(shí)處理,伸長(zhǎng)效果最顯著,說(shuō)明NAA和GA在促進(jìn)莖段伸長(zhǎng)方面具有協(xié)同效應(yīng).

解答 解:(1)前提物質(zhì)色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長(zhǎng)素,即X為色氨酸.據(jù)題意可知:赤霉素(GA)可以調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平,從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),故GA對(duì)IAA的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是促進(jìn)其合成,抑制其分解,圖中a是促進(jìn)+,b為促進(jìn)+,c為抑制-,
(2)根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,圖2中所示B組加NAA、D組不加激素,作為空白對(duì)照組
(3)由圖2中結(jié)果可知加NAA的B組的和加GA的C組與D組相比較,B組和C組的莖段平均伸長(zhǎng)量較多,可以表明表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的協(xié)同作用.
(4)請(qǐng)結(jié)合圖1和所學(xué)知識(shí)可分析,生長(zhǎng)素含量低、不易提取,易于被氧化,萘乙酸(NAA)是人工合成的生長(zhǎng)素類似物,可大量生產(chǎn),因此實(shí)驗(yàn)?zāi)酥赁r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不直接使用生長(zhǎng)素(IAA),而是利用NAA等物質(zhì)代替IAA進(jìn)行使用.
故答案為:(1)色氨酸+、+、-
(2)B組加NAA,D組不加激素   
(3)協(xié)同    
(4)生長(zhǎng)素含量低、易于被氧化,萘乙酸是人工合成的生長(zhǎng)素類似物,可大量生產(chǎn)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是植物激素之間的關(guān)系,旨在考查學(xué)生分析圖形題獲取信息的能力及應(yīng)用相關(guān)信息進(jìn)行推理解答問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.昔精多糖(PP)是某種草藥的主要生物活性成分,為探究PP是否與機(jī)體免疫功能修復(fù)與調(diào)節(jié)有關(guān),某研究小組將正常小鼠隨機(jī)分為正常對(duì)照組(生理鹽水灌胃)、實(shí)驗(yàn)組1(免疫抑制劑灌胃+生理鹽水灌胃)、實(shí)驗(yàn)組2(免疫抑制劑灌胃+PP灌胃),并檢測(cè)免疫指標(biāo).回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)表明,實(shí)驗(yàn)組1小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著低于正常對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組2小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力與正常對(duì)照組相當(dāng).這一結(jié)果不能 (填“能”或“不能”)說(shuō)明PP“只能”增強(qiáng)機(jī)體的非特異性免疫功能,原因是吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮作用.
(2)進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn):與實(shí)驗(yàn)組1小鼠相比,實(shí)驗(yàn)組2小鼠的胸腺萎縮程度極小,與正常對(duì)照組相近.這一結(jié)果說(shuō)明:PP對(duì)胸腺有一定的修復(fù)作用,可能通過(guò)提高小鼠的T細(xì)胞含量來(lái)增強(qiáng)其特異性免疫功能.在細(xì)胞免疫過(guò)程中,效應(yīng)T細(xì)胞的作用是識(shí)別并與被病原體入侵的宿主細(xì)胞緊密接觸,使之裂解死亡.
(3)特異性免疫過(guò)程中,在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子 的作用下,受到刺激的B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,參與體液免疫過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說(shuō)法正確的是( 。
A.固體培養(yǎng)基中不含水,液體培養(yǎng)基中含水
B.接種前需對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理
C.大腸桿菌的純化培養(yǎng)過(guò)程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段
D.分離分解尿素的細(xì)菌時(shí),尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源和碳源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.為探究油菜素(BR)對(duì)生長(zhǎng)素(IAA)生理作用的影響,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):外施一定濃度的BR和不同濃度的IAA處理同一批相似的綠豆芽幼根,一段時(shí)間后觀察其對(duì)主根長(zhǎng)度的影響,測(cè)量后結(jié)果如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)圖中曲線Ⅰ對(duì)應(yīng)的組為對(duì)照組.在本實(shí)驗(yàn)中自變量是有無(wú)BR和IAA濃度.
(2)在外源IAA濃度為0時(shí),未加BR的一組主根增加長(zhǎng)度大于加入BR的一組,原因可能是BR抑制了幼根內(nèi)IAA的作用;通過(guò)曲線II分析,不能(填“能”或“不能”)反映出BR的作用具有兩重性,理由是只有一種濃度不能體現(xiàn)不同濃度對(duì)主根的影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.我國(guó)科學(xué)家獨(dú)立研制的輪狀病毒疫苗對(duì)嬰幼兒感染性腹瀉有很好的預(yù)防效果.輪狀病毒是RNA病毒,表面的E蛋白為主要抗原,下面介紹疫苗生產(chǎn)的有關(guān)過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)用輪狀病毒的抗原E蛋白獲得E基因(目的基因)過(guò)程需要借助蛋白質(zhì)工程.構(gòu)建完整的表達(dá)載體必須要含有啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和目的基因等結(jié)構(gòu).
(2)生產(chǎn)疫苗時(shí)可用微生物做受體細(xì)胞,則應(yīng)采用Ca2+處理微生物細(xì)胞,使受體細(xì)胞處于感受態(tài),從而將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞;疫苗藥物生產(chǎn)也可用乳腺生物反應(yīng)器,那么導(dǎo)入目的基因的方法應(yīng)采用顯微注射.
(3)對(duì)健康幼兒進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用基因工程生產(chǎn)的E蛋白作疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或用抗E蛋白的抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下面關(guān)于原核生物與真核生物的敘述中,正確的是( 。
A.原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
B.原核細(xì)胞增殖過(guò)程中只能發(fā)生基因突變
C.真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂
D.真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,部分原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片,觀察細(xì)胞的變化.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述,正確的是( )

A.將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

B.在蓋玻片一側(cè)滴入清水,細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)破裂

C.用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

D.當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞仍具正常生理功能

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示人體內(nèi)某種酶促反應(yīng)的反應(yīng)速率受溫度和pH的影響情況,下列解釋不正確的是( )

A.在a點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率可能增大

B.在b點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率不可能增大

C.在c點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率可能增大

D.該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二上精英對(duì)抗賽2生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化曲線.下列判斷正確的是( )

①K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量的最大值

②在K值時(shí),a種群的增長(zhǎng)速率最大

③如果不考慮遷入、遷出等其他因素,在K值時(shí)a種群的出生率等于死亡率

④a種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群

⑤a種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在最初的一段時(shí)間內(nèi),競(jìng)爭(zhēng)程度由弱到強(qiáng).

A.①②④ B.①②⑤ C.①③⑤ D.③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案