分析 分析圖1:赤霉素(GA)可以調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平,從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),故GA對(duì)IAA的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是促進(jìn)其合成,抑制其分解.
分析坐標(biāo)圖可知,A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)中,與對(duì)照組相比,用GA處理、用NAA處理、用GA和NAA處理,都會(huì)促進(jìn)莖段伸長(zhǎng),用GA處理莖段伸長(zhǎng)效果較小,用NAA處理莖段伸長(zhǎng)效果較明顯,用NAA和GA同時(shí)處理,伸長(zhǎng)效果最顯著,說(shuō)明NAA和GA在促進(jìn)莖段伸長(zhǎng)方面具有協(xié)同效應(yīng).
解答 解:(1)前提物質(zhì)色氨酸能轉(zhuǎn)化成生長(zhǎng)素,即X為色氨酸.據(jù)題意可知:赤霉素(GA)可以調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平,從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),故GA對(duì)IAA的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是促進(jìn)其合成,抑制其分解,圖中a是促進(jìn)+,b為促進(jìn)+,c為抑制-,
(2)根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,圖2中所示B組加NAA、D組不加激素,作為空白對(duì)照組
(3)由圖2中結(jié)果可知加NAA的B組的和加GA的C組與D組相比較,B組和C組的莖段平均伸長(zhǎng)量較多,可以表明表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的協(xié)同作用.
(4)請(qǐng)結(jié)合圖1和所學(xué)知識(shí)可分析,生長(zhǎng)素含量低、不易提取,易于被氧化,萘乙酸(NAA)是人工合成的生長(zhǎng)素類似物,可大量生產(chǎn),因此實(shí)驗(yàn)?zāi)酥赁r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不直接使用生長(zhǎng)素(IAA),而是利用NAA等物質(zhì)代替IAA進(jìn)行使用.
故答案為:(1)色氨酸+、+、-
(2)B組加NAA,D組不加激素
(3)協(xié)同
(4)生長(zhǎng)素含量低、易于被氧化,萘乙酸是人工合成的生長(zhǎng)素類似物,可大量生產(chǎn)
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是植物激素之間的關(guān)系,旨在考查學(xué)生分析圖形題獲取信息的能力及應(yīng)用相關(guān)信息進(jìn)行推理解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固體培養(yǎng)基中不含水,液體培養(yǎng)基中含水 | |
B. | 接種前需對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理 | |
C. | 大腸桿菌的純化培養(yǎng)過(guò)程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段 | |
D. | 分離分解尿素的細(xì)菌時(shí),尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源和碳源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 原核細(xì)胞增殖過(guò)程中只能發(fā)生基因突變 | |
C. | 真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂 | |
D. | 真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,部分原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片,觀察細(xì)胞的變化.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述,正確的是( )
A.將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B.在蓋玻片一側(cè)滴入清水,細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)破裂
C.用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D.當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞仍具正常生理功能
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體內(nèi)某種酶促反應(yīng)的反應(yīng)速率受溫度和pH的影響情況,下列解釋不正確的是( )
A.在a點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率可能增大
B.在b點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率不可能增大
C.在c點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率可能增大
D.該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二上精英對(duì)抗賽2生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化曲線.下列判斷正確的是( )
①K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量的最大值
②在K值時(shí),a種群的增長(zhǎng)速率最大
③如果不考慮遷入、遷出等其他因素,在K值時(shí)a種群的出生率等于死亡率
④a種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群
⑤a種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在最初的一段時(shí)間內(nèi),競(jìng)爭(zhēng)程度由弱到強(qiáng).
A.①②④ B.①②⑤ C.①③⑤ D.③④
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